我崇拜孔圣人，后來我做了他的弟子，現(xiàn)在是老弟子。
　　 我達不到圣人的境界，但對于一位普通教師能做到的就是將五常之“禮”活學活用，并發(fā)揚光大。
　　 在工作中刻意重“禮”，想讓年輕教師在培根鑄魂上有些建樹，但卻沒有平衡孔圣人的人際交往，同時也忽視了孔圣人的“因材施教”的教誨，曾經(jīng)讓我尷尬了一回。
　　 這事兒主要涉及三個人：我、服務南水北調的移民學校校長韓新曉、青年教師彭艷紅。
　　 我騎電瓶車趕到了學校，急匆匆的。心里盤算著今天該對哪個青年教師循循善誘呢？
　　 在門衛(wèi)室坐定，韓新曉進來，沒頭沒腦：“李老師，給你說件事你可別多心喲。”
　　 這小子鬼得很，說事就說事唄，干嘛還要磨磨唧唧的，而且搞得那么神秘，我迷茫地看著他：“我能有那么多小心眼嗎？什么事兒？”
　　 韓新曉笑笑：“你什么地方得罪了咱們學校的年輕教師了？”
　　 我抓抓頭皮，沒有啊，我這么大歲數(shù)的人，心疼他們還來不及，我去給他們找不自在，簡直是笑話！
　　 “我想你也不會，你是有原則的人，無緣無故和他們結下梁子干什么？可我就納悶了，你在他們心目中的形象可不咋的，你真要沒和他們發(fā)生過正面沖突，我得說說他們?！?br />　　 憑良心說，年輕教師見了我都很尊敬，總不是你校長沒事找事來找我這個老頭子來逗樂子吧？想到這里，我直截了當：“誰在你面前告我的狀了？”
　　 他搖搖頭，苦笑。
　　 “那你聽到什么了？”
　　 他又是搖頭否定。
　　 我來了情緒：“新曉，我是來工作的，不是來猜謎找不自在的，今天你要不對我說個一二三來，我可就要對你說個四五六了?！?br />　　 韓新曉見我要動真格的，不慍不怒笑笑說：“你別激動，剛才你還說你不是小肚雞腸，平時我見你這個老同志沉穩(wěn)持重的，今兒個咋就耐不住性子了？”
　　 我不忍也得忍，一開始人家就提醒過我，我自己說我自己沒有那么多的小心眼，現(xiàn)在就因為他莫名其妙的幾句話就讓我動起肝火來，確實失去了我這個丹江漢子的大度。我穩(wěn)定了一下自己，想，應該新曉從其他渠道掌握了某種苗頭，礙于我的特殊身份，不便明說，別說他，遇到我是校長，遇到某些棘手事兒，要么得弄清以后再處理，要么把皮球先推給對方，觀察皮球的反彈程度，才能使其平穩(wěn)，這應該是一位有素養(yǎng)的領導的工作藝術。
　　 說我身份特殊，有點，一是我歲數(shù)大，二是我是一位鄉(xiāng)村教師，更重要的是我是一位南水北調隨遷移民教師，職責就是使移民的教育盡快和安置地的教育融入，盡管我現(xiàn)在仍有當年躊躇滿志意氣風發(fā)的決心，但歲月卻開了個大大的玩笑，我已力不從心，本以為到了移民新區(qū)，我照樣要用我的毅力和勇氣砥礪前行，為移民教育培植根和魂，怎奈，視力嚴重下降，影響了我“小車不倒只管推”的發(fā)揮，校領導人性化，安排我做了門衛(wèi)。
　　 不行，不能頹廢，還要聚最大能源發(fā)出最大功率的電來，記得總書記說過一句話：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！币泼駥W校是由特殊群體組成的特殊學校，其中之一的特殊就是教師群體的特殊，一方面移民教師老齡化日漸嚴重；另一方面，學校分來了大量新上編的年輕教師，在小學，年輕的女教師較多，我不能繼續(xù)在教學第一線攻難克艱，在二線上我得為移民教育的明天培根鑄魂，得以一位老教師的良知去指導這些年輕人的工作，畢竟人家也是來服務移民的嘛，能讓這些年輕教師在工作中得心應手，我即便退休也能退個心安理得。
　　 既然韓新曉提到年輕人，我腦海里逐漸開始對年輕教師過濾。
　　 我見王老師穿著拖鞋從走廊走過，開始提醒，盡量用婉轉的語氣：“小伙子，老小子給你說句體己話，教師得注重儀表，不能穿拖鞋?！?br />　　 王老師笑笑，很陽光：“丹江漢子，放心，我只是在自己的住室內(nèi)讓腳丫子出來放放風?！?br />　　 章老師和我打招呼的時候，我看了看他的頭發(fā)，擔心他要留長發(fā)，便笑笑說：“小伙子，該理發(fā)了，咱做教師的，為人師表，咱男教師頭發(fā)講個分寸，才顯得有精神?！?br />　　 章老師很爽朗：“老兵，原來分寸是從頭說起呀，我周末就去分寸分寸?！?br />　　 你聽他的話，雖然繞口，卻也沒偏離主題。
　　 女孩子和男孩子性格上有一定反差，指點男孩子的時候，他們能以昂揚的態(tài)度和你懟兩句，女孩生性靦腆，選擇的是微笑和默許。
　　 宋老師和孔老師是兩個感情豐富的女孩，說她們感情豐富，是因為我見過她們哭鼻子，我擔心她們不圖上進，就風趣地提醒：“花木蘭可是個常勝將軍喲?！?br />　　 女孩們沒吱聲，點點頭。
　　 我記不清我還善意提醒過哪些女孩穿高跟鞋要有個度，頭飾少用，耳墜、耳釘不能過分，上衣、裙子不能太張揚，站姿、坐姿要規(guī)范等等，本來一位男教師不應該去對女同志的形象評頭品足，但作為父輩教師的我總希望年輕一代在教師應有的氣質上、個性上打造完美的形象，言談舉止、文明禮儀、儀表風度都應該是日常生活和工作中要注重的細節(jié)，畢竟教師的禮儀是一位合格教師應有的素養(yǎng)。
　　 見我沉默不語，新曉試探著說：“李老師，我給你提個醒，你和艷紅犯過口舌沒有？”
　　 艷紅？想了這么多年輕人，我咋忽忘了她呢？要是說她，更不可能！
　　 我想，韓新曉，你小子不是胡扯嗎？這丫頭傻乎乎的，走起路來一陣風，做起事兒來一團火，我什么時候和這個小丫頭犯過口舌了？人家見了我總是一臉天真的笑，向來沒對我一點不尊重，現(xiàn)在冒出來她和我過不去，天方夜譚！
　　 “李老師，剛才我去她的電腦上調一個文件，她的QQ空間在開著，我無意間見到她的一篇心情日記，就偷偷拷貝到了我的手機上，本來我想簡單地提醒你一下，對年輕人交流要注意一下語氣，不想把她露出來多余制造摩擦，既然你刨根問底了，我就把她的日記微信到你的手機上，你看后刪掉，自己掌握個態(tài)度，在以后的相處中，盡量做到團結和諧，畢竟咱們因南水北調才走到一起，畢竟咱們都希望把移民學校辦出特色，辦出名堂，辦出水平。”
　　 微信來了，我戴上老花鏡，急不可耐地翻看：“我特煩門衛(wèi)那個從丹江過來的李老頭，口口聲聲說他是丹江漢子，見了你總是一副盛氣凌人的樣子，賣老資格，從他口中聽不到好話，一會兒說你傻乎乎的，你打乒乓球時諷刺你是常敗將軍，你哼個流行歌曲，說你是‘女走音’歌唱家，你穿雙高跟鞋，說你高高在上，你化個淡妝，說你自欺欺人，他一搭腔總是那種家長式的做派，表面上我是是是對對對應對他，那是給他的面子，對他的尊重，他卻不知好歹，依然啰里啰嗦，你說凡人不煩人？我發(fā)誓，以后我不穿高跟鞋，我不戴頭飾，我不穿戴張揚，我唱紅歌，我不給你留下數(shù)落的話題，看你還怎樣對我說三道四！私下我們年輕人交流，也都有和我一樣的感覺。同時，我要反擊，李老頭，你等著，我要不設法讓你自取其辱，我就不配和抗美援朝總司令一個姓！”
　　 “要不，我出面去說說她，側面給你找個臺階？”
　　 “不！”我斷然回絕，“她設擂，我打擂，只要不是和我比年輕，比視力，比聽覺，比走路，我接招，我看她怎樣讓我騎虎難下！看不出啊，這丫深藏不露，還怪有心機喲，原來她在我面前洗耳恭聽的樣子是偽裝的啊！”
　　 看來我曲解了韓新曉，不，韓校長，他無意當中卷入了是非的夾縫，既要潤滑不必要的摩擦，又要協(xié)調好老中青三代教師的和諧，他只能選擇這種慢性態(tài)度來處理我這種“老驥伏櫪”“出力不討好”的尷尬和彭艷紅的“血氣方剛”“初生牛犢不怕虎”的挑戰(zhàn)，一旦教師層面出現(xiàn)裂痕，負作用是啥，他比誰都清楚，他也難??！
　　 “把握好態(tài)度?！表n校長走時說。
　　 “放心，丹江漢子連這點涵養(yǎng)都沒有，那就是白癡，大大的白癡！”我表態(tài)。
　　 這是我表態(tài)的慣用語，是我放在嘴邊的一句話。
　　 門衛(wèi)室還有個功能就是考勤統(tǒng)計，這里是是師生們出入學校的唯一通道，方便老師們在這里考勤簽到。
　　 彭艷紅來了，像往常一樣，見了我笑瞇瞇的，這“笑”后面隱藏著什么，我心里當然清楚。
　　 我拿出了簽到表，她一邊簽一邊漫不經(jīng)心地說：“李老師，丹江義女找你報道來了。”
　　 義女？我怔了。我不假思索，脫口而出：“哪個丹江人把你這樣一位傻乎乎的姑娘當成義女了？除非他是白癡，大大的白癡！”
　　 “是你呀，難道你不承認？”
　　 見我哭笑不得的樣子，她又漫不經(jīng)心地解釋了一句：“你口口聲聲說你是丹江漢子，說我們這批年輕人就像你的兒女，難道你不愿意我們做你的義男義女？”
　　 我瞠目結舌無言以對，這丫在這兒設陷阱讓我跳??！我若說“是”，等于說我是大大的白癡，我若說“不是，”等于我以前那些苦口婆心的教誨都是虛情假意！我這不是自取其辱嗎？
　　 為了切實做到為移民學校培根鑄魂，我豁出去了，那就當白癡吧，不過，以后在對年輕教師的培養(yǎng)方面，我也得注重場合，注重方式，要充分考慮到年輕一代的感受……
　　 這丫城府很深，對她以后我得防著點。我沒有正面回復她，笑了一下，有點兒尷尬，模棱兩可說了句：“我……我……是白癡！”