【看點】從教育談人生(隨筆)
加入縣作協(xié)后,曾和文友們就教師是否可以打?qū)W生一事,產(chǎn)生了激烈的爭論。我堅決反對老師打?qū)W生,但是群里的很多文友卻認為老師打?qū)W生是為學生好,不應當全盤否定。由此產(chǎn)生兩個問題,究竟如何教育孩子?孩子擁有什么樣的人生才是有意義的?
不可否認,老師打?qū)W生的確是出于好意,但是實際過程中卻是弊大于利的。老師打?qū)W生,會讓學生誤認為暴力是可以解決一切問題的,同時會讓學生缺乏安全感,也會產(chǎn)生逆反心理。老師打?qū)W生是為了懲戒學生,還是缺少寬容和耐心,這點需要探究。體罰僅僅是適當?shù)牧炕瘧徒涫侄?,那也無可厚非。如果老師能做到不論孩子的學習和家境情況,任何孩子犯錯,皆一視同仁、公平對待,給予孩子適當?shù)牧炕瘧徒?,也說的過去。而現(xiàn)實教學中,老師打?qū)W生,并非量化懲戒,更多的是針對學習差、愛調(diào)皮的孩子沒有寬容和耐心。甚至很多老師把握不好體罰力度,從而造成悲劇。
老師究竟該如何教育孩子?自然是幫助孩子改正不良行為和提高學習成績。有不良行為,施以量化懲戒。學習成績差,應當以鼓勵為主,不應該被責罰。學生的家庭實際情況和個人學習能力的不同,自然會造成學習成績的差異。
家長教育孩子,應該充分保證孩子的自由。只要孩子品格沒問題,學習不偷懶,也不應該過多干涉孩子。學習成績并不是唯一,只要孩子堅持努力,無論成績?nèi)绾危紤摫徽J可。家長喜歡用愛的名義綁架孩子,掌控著孩子的衣食住行,很少考慮到孩子的喜好和自由。
當今社會充斥著各種焦慮,我們90后最大的焦慮就是內(nèi)倦和婚戀。如今掌控社會的群體為70后,他們在對90后行為充滿質(zhì)疑的同時,卻很少反思這種現(xiàn)象是自己對90后教育欠妥的結果。我們從小就被灌輸著人定勝天的競爭思想,學習稍微松懈,就會被家長和老師斥責。在競爭的過程中,我們忽略了生活的美好。遇到失敗時,我們總會自責和自我否定。這種情況下,我們?nèi)菀鬃呦騼蓚€極端,一是追求極致的完美,一是徹底的躺平擺爛。
什么樣的人生才是有意義的?我覺得人生有三種狀態(tài),順命,逆命,抗命。順命者,順勢而為,做事勞逸結合,懂得天時地利人和,謀事在人,成事在天;逆命者,躺平擺爛,當命運給予機會時,也不把握,終生無所事事,一事無成;抗命者,鼓吹人定勝天,遇到失敗,自責否定,雖有干勁,但無方向和頭腦。
理想要結合實際,目標要結合當前。我希望我們的教育,能夠讓孩子感受到生活的美好,認識到前進的方向。個人的成功看似屬于自己,實際上都是幾代人的積累和努力成果,沒有誰可以一步登天。只要朝著羅馬方向前進,無論花費幾代人的時間,終將會走到羅馬。而出生在羅馬的人,只會待在羅馬或者離開羅馬。
(編者注:百度檢索為原創(chuàng)首發(fā))