當你不了解一個作家，你就去讀他的作品，當你想了解一個作家，你還是去讀他的作品。
　　 我雖然與魏以進老師在夷陵作協(xié)已認識好幾年了，但直到看了他的這本散文集后，我覺得對這位老師才有了一些認識。
　　 文學即人學。讀一本書，就是與作者進行無聲的交談。這種交談是真心的，發(fā)自肺腑的。那么，我想說說我讀完此書后，領悟到的魏老師的人與文。
　　 本書分為三個章節(jié)，家鄉(xiāng)書、親友記憶、路上的風景。我讀書有個習慣，序言部分總是留在最后看，因為我想先看看書中的內(nèi)容，而后我的感想與序言中的大家們的感想有哪些相通，有哪些不同，又有哪些觀點是大家們說到我沒有意識到的，我的有些想法是大家們未曾提到的。對于我沒有意識到的，我會重新翻閱。這樣比較著來讀，常讓我受益匪淺，起到事半功倍的效果。而且我看了大家們的序言后，他們說的已很全面，很專業(yè)，我在寫的時候就不必再贅述了。我要從什么角度來寫呢？既不雷同于他們，但又要寫出我的觀點，或者說剖析一些未被人注意到的。這又促使我思考，書，自是要再讀一遍。
　　 這樣比較著讀書之后，我得出這樣幾個結(jié)論。
　　 一、這是一個可信的人
　　 家鄉(xiāng)書這個章節(jié)放在第一部分打開。我有這樣一個認識，一個眼中心中有故鄉(xiāng)的人，本質(zhì)不會壞到哪里，因為他知道自己是一個有根的人，不忘本。當然不全是，但大多數(shù)都如此。而深知故鄉(xiāng)的歷史，挖掘故鄉(xiāng)的歷史并傳播，這又是一個人對故鄉(xiāng)愛的表達。
　　 家鄉(xiāng)書第一篇《魏家坡的紅色記憶》第一段話就扣住了人的心弦。“我的故鄉(xiāng)魏家坡，是一個儲存有紅色記憶的地方。它宛若一位樸實的母親，曾用頑強的生命力和堅定的信念孕育呵護中共宜昌縣委，譜寫了一曲革命的歌謠和奮進的旋律。”
　　 這段話是本文的基調(diào)，也許有的讀者認為，把故鄉(xiāng)比作母親，這就是一個修飾罷了，不為所動。
　　 可我在讀的時候，卻一下子被它觸動了心弦。這是作者深情但又看似平靜的表達。
　　 緊接著，他寫故鄉(xiāng)的景色?！霸谝牧陞^(qū)分鄉(xiāng)鎮(zhèn)插旗村二組溫馨的臂彎里，魏家坡上綠樹成蔭，花團錦簇，小鳥在枝頭伸展彩色的羽翅，不時用婉轉(zhuǎn)的歌喉鳴唱鄉(xiāng)村的小曲。階梯狀分布的堰塘與菜盤般的稻田交錯疊擁，房前屋后各有一條小河穿境而過，流水潺潺，清可見底。小溪像家鄉(xiāng)的血脈蜿蜒流淌，一路彈奏心頭的琴弦，傳承過去，演繹未來。站在魏家坡的田間地頭。目之所及，滿眼蔥蘢，或莊稼茁壯，或果蔬盈盈，或草翠苗綠。不僅色彩斑斕，而且千姿百態(tài)，集鄉(xiāng)村顏色和農(nóng)耕形態(tài)于一身，盡顯生態(tài)的純凈和精神的昂揚?！边@段話，對家鄉(xiāng)的全景做了介紹，又是深情款款。他把小溪比喻成家鄉(xiāng)的血脈，可見情之深。其實讀完本書后，我發(fā)現(xiàn)他把家鄉(xiāng)與人合成一體了。
　　 在《家鄉(xiāng)的紅花草》一文中，他說，“那是家鄉(xiāng)的紅頭繩。結(jié)實、細長，悠悠地系在我童年的心頭?！薄段杭移碌囊煌胨穼?，“它就像魏家坡的乳汁，養(yǎng)育了魏家坡的子孫?！薄都亦l(xiāng)的后頭河》中，“不僅僅是一條河，而是匯成了我童年金色的歌謠?！?br />　　 對家鄉(xiāng)的摯愛之情，是隱藏在他平靜的敘述中的，看似平靜無波瀾，實則情感波濤洶涌。這是一個心中有著大愛的人啊。他細膩多情，性格沉穩(wěn)，有著如山般的胸懷。
　　 家鄉(xiāng)的一草一木，一花一葉，都在他的筆下含情脈脈。只是這種情不是女人的矯情，而帶著含蓄，帶著男人的溫情與內(nèi)斂。
　　 這樣的人，難道不覺得可信嗎？
　　
　　 二、這是一個可親的人
　　 家鄉(xiāng)，他裝在心中，家鄉(xiāng)的親人是他生命的原動力。受之于發(fā)膚的父母，疼愛他的外婆、奶奶，家族親人，二爹、幺姑。這些人都與他流著共同的血液，他們都是他人生路上的情感寄托。
　　 父親是他著墨最多的。父親是一位老師，他秉承父志也做了一名老師，他與父親成了同行。父親的言傳身教，潛移默化著他。父親愛書，教會了他愛書。父親默默無聞地教書育人，無私無畏的敬業(yè)精神，也成了他的精神傳承。
　　 《十年后的懷念》一文中，他總結(jié)，“父親的一生是奉獻的一生，是進取的一生，無愧于人民，無愧于職業(yè)。”他寫“父親把榮譽看得很淡，榮譽證書都被他悄悄鎖進了抽屜，一直到后來我們整理他的遺物時才發(fā)現(xiàn)。父親是在用行動告誡我們，人生的路得靠自己去走，要活得有意義?！?br />　　 “作為他的兒子，我感到自豪；作為我的父親，我為他感到驕傲。兒子是父親傳承的載體，父親是兒子發(fā)展的淵源。父親走了，他的精神還在品格永駐。父親在三尺講臺上書寫了人生，我也將在同一條道路上堅定地走下去。當我遇到困難和挫折時，父親的精神就會激勵我，幫助我，直至柳暗花明，春暖花開。父親是我們兄弟永遠的念想，父親留給我們的是取之不盡、用之不竭的精神財富。這輩子做父親的兒子沒有做夠，若有來世還做父親的兒子?！?br />　　 我在前面把他寫故鄉(xiāng)的景色全段摘寫下來一樣，我把這段也全段摘錄了。我想，給讀我的文章的人看，這就是魏以進老師作為一個兒子的真情實感。
　　 他寫媽媽，一個平凡的母親，一顆偉大的靈魂。媽媽勤勞能干，孝順博愛。她同中國千千萬萬個母親一樣，照顧著家庭，是丈夫堅強的后盾。送病重的母親回老家，“回鄉(xiāng)的路原本擁堵，尤其姜家灣那一段，更是事故頻發(fā)之地?？梢估锛澎o的夜空下，車少，居然一路暢通。上天知道媽媽要回去，特意疏通了回鄉(xiāng)的路?！眿寢屓ナ莱鲨褧r，大雨如注，“正在大家都捏了一把汗時，差幾分鐘就是七時了，忽然像是一個激靈，大雨驟停，仿佛約好一般。好人自有好報，親友們異口同聲地說?！蔽夷荏w會這種心情，像我一位善良的親人去世時，也是如此。冥冥之中，善良的母親得到了上天的眷顧。
　　 對父母愛得深切，對外婆、奶奶等親人亦如是。奶奶的荷葉，外婆的菜園，喜歡釣魚的二爹，勤勞的幺姑……寫到他們，筆墨一樣飽含深情。這樣一個心中裝著親人的人，是可親的。
　　
　　 三、他是一個可敬的人
　　 他是人民教師，他是怎樣做好一個老師的？父親的言傳身教，從一開始就在他心中埋下了要當好一個好老師的種子。他在寫他的教師生涯的文章中，給了我們一個回答。
　　 《師生同臺》一文中，他這樣認為?！袄蠋熤皇莻€引路的人?！薄艾F(xiàn)在我能做的，就是激發(fā)學生愛上祖國的語言文字，用優(yōu)美的筆觸描繪人生，抒發(fā)夢想，表達情感。新三峽雜志辟專欄刊發(fā)了我和我的六個學生的作品。對于我，有些許高興的成分，對于學生，是一種里程碑式的鼓勵，具有劃時代的意義。”《文學社的娃娃》一文中，“時機到了，因勢利導，巧妙點撥，才是一個老師該做的。懷民參加湖北省愛國主義讀書征文競賽意想不到獲獎，獎品是一捆名著。心頭的喜悅用文字表達不了，他就跳起來大喊幾聲。書瑤發(fā)表了一篇又一篇習作，其中還有一篇被刊登到了校報上，全校二千多名學生都向她學習，習作的發(fā)表極大地激發(fā)了娃娃們的創(chuàng)作熱情和興趣。”《我演孔子》，這篇文雖沒有寫他和學生們是如何排練的，但從他個人出演孔子這個角色，也讓我們看到了他和學生們?yōu)榱搜莺眠@出戲通力合作的場景。最后，贏得了一等獎?？梢哉f，這也是他與學生們共同珍貴的記憶。
　　 《多幾分書卷氣》一文，他說，“在幾十年的教學教學生涯中，接觸過的孩子們成百上千，有的溫文爾雅，有的淳樸善良，有的活潑機靈，有的專心致志……但平心而論，我更喜歡孩子身上有幾分書卷氣?！币粋€喜歡孩子身上有著書卷氣的老師，必定會把孩子像這方面引導，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。這是一個認真對待工作、負責任、愛學生的好老師，值得敬佩。
　　
　　 四、他是一個可交的人
　　 很簡單，這樣一個可親、可敬、可信的人，當然可交。還有很重要的一點，從書中后序中得知，小荷文學社原本很早就成立了，是他和杜鴻、張君立三人共同成立的。由于教學任務繁重，曾放下寫作，前幾年在夷陵作協(xié)黃榮久主席的鼓勵下，又拿起了手中的筆，這一寫便不會停下了，這一寫就寫出了名堂。也難怪，原本就是文學素養(yǎng)高的人，寫出名堂只不過是時間早晚的問題。
　　 我也是學生時喜歡寫作，后來因生活擱筆好多年，近幾年重拾寫作，這種無奈又割舍不斷的文字情緣，我深有感觸，只是我沒有魏以進老師的文學素養(yǎng)，不能與他并提。
　　 再看序言，胡世全老師說“一草一木總關情”，元辰先生評“平和心境書寫和淡靜美”，讓我眼前一亮，又內(nèi)心竊喜，總算與大家們有一些共知的地方，沒白讀。他們的文學理論知識讓我受益。
　　 插一小曲。今年夷陵作協(xié)開年終研過會時，我正好與魏以進老師坐在一起。我還沉浸在與老師們久違重逢的喜悅中，他卻在筆記本上洋洋灑灑寫了兩頁紙。這種心態(tài)實屬難得。
　　 如果讓我對魏以進老師的人與文來一個簡潔的概括，“沉靜”是從我心里呼之而出的想法。沉靜積蓄的力量，終使他開出絢麗的花朵。
　　 說起我獲贈這本書，可謂一波四折。我曾借用一首詩，寫下一段話，未發(fā)給他。我這樣借用并改動的，趁生意清閑。我準備披星戴月，以徒步的方式而去，只是我不知道路遇花朵還是蜥蜴。如今再看，我依然忍俊不禁，不知魏老師看到此話后是否可愛地笑了？一個可親、可敬、可信、可交的人，一定也是可愛的，只是不曾表露。
　　 魏老師如今在文學上所取得的成績，可喜、可賀、可待。
　　 一部文學作品要滿足多層面讀者的閱讀需求，很難；一個寫作者要寫出既迎合時代需求，又有很高的文學價值、傳承百年的作品，更難。魏老師以他的親歷、感悟、成長，給讀者展示了一個普通人民教師、一個作家的情懷與胸懷。雖不是驚天地泣鬼神的大事件，但是足以讓我動容。
　　 魏老師對自己要求很高，他說自己身在基層，即是優(yōu)勢也受局限，有待擴寬自己的視野，更進一步提高自身的文化素養(yǎng)。我倒覺得，每條路上都有各自的風景，各有其美。但我相信，魏以進老師還會在寫作道路上突破自我，向更高一層不斷攀登。