一別，匆匆數(shù)年，再聚，已經(jīng)各不相同。
　　 這樣的聚會聯(lián)絡(luò)了好久，第一次聚會離這次聚會也有七八年了，當(dāng)時聚會差不多有二十來號人，有的是小學(xué)同學(xué)，有的是初中同學(xué)，唯獨(dú)沒有老師參與，這不得不說是一個遺憾；簡簡單單地吃了一個飯，喝了幾杯小酒，沒有太多的話題，關(guān)系好的飯后去了KTV，這種場合不適合我，就回去早早地睡了，第二天也是草草的告別，自那之后，同學(xué)之間的聯(lián)系也從時隔數(shù)月到一年才聯(lián)系那么一兩次，聯(lián)系的方式也是微信聯(lián)系，聯(lián)系中沒有過多的噓寒問暖，多數(shù)則是關(guān)于一些電腦上面的知識。之前我是干這一行的，對于電腦上略懂一二，承蒙同學(xué)看得起，電腦上面出故障，還會想起我來。
　　 自那之后，類似的聚會，再也沒有組織起來，不是沒人組織，而是多數(shù)人都比較繁忙，加上很多同學(xué)心中都想請一個人，那個人卻每次都以有事脫不開身而回絕，如此一來，我們也只好作罷。
　　 不料就在幾天前，老同學(xué)發(fā)微信視頻說是要去橫山一躺，問我去不去，我疑惑道：“去干嘛？”老同學(xué)面帶笑容道：“去跟班主任一起吃個飯?！蔽乙宦?，這是好事呀！都叫了多少回了，老師這次看來是推脫不過了。
　　 那天也剛好有假，就一口答應(yīng)了下來，我這個人沒有什么特殊喜好，唯獨(dú)就是愛湊熱鬧和趕紅火，能跟老師一起聚一聚，也算是多年的一個心愿吧！
　　 下午三點(diǎn)左右從榆林這邊出發(fā)，到了橫山，已經(jīng)差不多五點(diǎn)，訂的飯是在六點(diǎn)，又到另外一個同學(xué)店里品了一會茶，時間也差不多了，來到飯店，坐下來，等待老師的到來。
　　 大約六點(diǎn)半，班主任老師來到了現(xiàn)場，我們在門口引接了他，看起來人老了許多，這大概是多年未見的因素，其實(shí)老師年齡并不大，也就四十來歲。
　　 坐下后，先是一起跟老師走了一個酒，接著就是一人一杯地敬他。由于多年未見，老師對我的印象并不是很深刻，倒是對那些教書時期特別調(diào)皮的學(xué)生，記憶深刻，個個都能叫起名字來，還能說起當(dāng)時那種恨鐵不成鋼，對他們的諄諄教誨的場景來。
　　 對此，在座的幾個同學(xué)在喝酒的同時，也會提起關(guān)于上學(xué)時期的一些事，那些事，如今談?wù)撈饋?，已然成為一種美好的回憶。
　　 酒過三巡，于老師從個人發(fā)展，聊到了關(guān)于現(xiàn)在的教學(xué)問題，談到教學(xué)，又將我們拉入了回憶。想想在他教書的時候，我們也就有那么幾門課，語、數(shù)、外算三門主課，剩余的物理、化學(xué)、生物、政治歷史算輔課；每天的作業(yè)，也是能夠如期在每天晚自習(xí)下課后，自行完成，即使不懂，第二天老師還會加以輔導(dǎo)，對不懂的知識點(diǎn)再作一遍講解。而反觀現(xiàn)在，從小學(xué)一年級就開始給孩子布置一大堆作業(yè)，這些作業(yè)真的是孩子們能夠獨(dú)立完成的嗎？如果這樣的教學(xué)持久下去，對我們的下一代，造成的影響又將是什么？我想這不是作為一個家長，一個孩子所想要的教學(xué)。
　　 我們現(xiàn)在可以跟老師坐下來聚會，暢談上學(xué)時期的種種美好，即使老師當(dāng)初對我們很嚴(yán)厲，偶爾也會對我們進(jìn)行打罵，可那時候我們不會在長大后對老師心生怨恨，反而會感激老師為了我們盡心盡責(zé)。而現(xiàn)在真的可以做到像我們這樣，在多年后，還會想起自己的老師，還會對他念念不忘嗎？我想很少，現(xiàn)在的教育對孩子、對家長都造成了一定的心理壓力，當(dāng)然也包括老師。我想這不是我們的教學(xué)水平下降了，而是我們的教學(xué)本質(zhì)出現(xiàn)了問題，這種現(xiàn)象不知從什么時候，開始滲透，導(dǎo)致我們現(xiàn)在對于如何去教一個學(xué)生很頭疼，不能打，不能罵，老師被家長、被輿論束縛，久而久之，老師干脆做了甩手掌柜，對孩子放任不管，把這個難題拋給了家長。家長對此也是滿肚子火，沒處發(fā)，只好嘴上罵著，心里埋怨著，真正克制不住的時候，會拿孩子來出出氣。孩子有錯嗎？也許有，但這能怪他們嗎？他們學(xué)不進(jìn)去，就算我們強(qiáng)行給他們灌輸，只會讓他們更加厭學(xué)，從而選擇逃避，如果我們逼得太緊，對他們大聲呵斥，對他們?nèi)蚰_踢，對孩子的心理又將造成一種什么樣的傷害？我們有沒有考慮過，為什么現(xiàn)在的孩子很容易抑郁，而在我們上學(xué)的時候，連抑郁兩個字都不曾聽過。
　　 在聊天的過程中，老師談道：“勞逸結(jié)合，才能使學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生好感，從而才會喜歡上學(xué)，這樣即使學(xué)無所成，也會順利畢業(yè)，不會對心理造成任何不好的傷害?！睂τ诶蠋熕?，我們幾個表示贊同。想想我們上學(xué)的時候，每天禮拜六、禮拜天回家做的事情，不是一頭扎在作業(yè)上，而是拿著小頭，提著筐子，到山上去砍羊草，這不該畢業(yè)的也畢業(yè)了，該上大學(xué)的也都上大學(xué)了。
　　 老師們、家長們，我們真的該好好反思一下了，現(xiàn)在的教學(xué)真的是我們所想要的，所想看到的嗎？別把孩子的未來當(dāng)作踢皮球，我們該為自己的行為買單。好的教學(xué)，不是讓孩子死背硬記，不是讓他天天爬在作業(yè)本和試卷上，在那里不停地寫，不停地學(xué)，這樣就算順利畢業(yè)了，出了社會，不能學(xué)以致用，成為一個書呆子，想想這是一件多么可怕的事。
　　 對此，我個人認(rèn)為，老師該有的權(quán)力還是要有，該嚴(yán)厲的時候還得嚴(yán)厲，有句老話：“吃不了上學(xué)的苦，那就得吃生活的苦?！奔议L們不應(yīng)該因?yàn)槔蠋煂ψ约旱暮⒆訃?yán)厲一點(diǎn)，就嚷嚷著去找學(xué)校的麻煩，這樣給孩子樹立的形象是很不好的，可能直接導(dǎo)致孩子出現(xiàn)蠻橫無理現(xiàn)象。老師打、罵孩子，我們應(yīng)該先去跟老師溝通，為什么？如果真的是為了孩子，我們大可以去開導(dǎo)自己的孩子，而不是耍自己的性子，讓鍵盤俠和噴子去發(fā)酵一件老師教育孩子的事件。當(dāng)然老師也應(yīng)該控制好自己的力道，自己的言語，不能帶著偏激的思想，去教育學(xué)生。我相信，只要是一個負(fù)責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋?，一定懂得如何把自己的學(xué)生引上光明大道。學(xué)校也應(yīng)該不能只抓教學(xué)，不抓孩子的心理素質(zhì)，一個好的學(xué)校，不是培養(yǎng)出來多少大學(xué)生，而是能夠培養(yǎng)出來一批品學(xué)皆優(yōu)，思想健康，對國家真正有用的人，才是真的好學(xué)校。
　　 同學(xué)們，社會的險惡，可不是老師和你的父母對你打罵就是你所不能接受的，如果你真的這么認(rèn)為，當(dāng)你后悔的時候，你會發(fā)現(xiàn)，連哭的地方都沒有，所以就請收起你們的小性子，好好地聽父母的話，認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)習(xí)。
　　 （編者注：百度檢索為原創(chuàng)首發(fā)）