小樹(shù)夢(mèng)想?yún)⑻?，魚(yú)兒夢(mèng)想大海，丑小鴨都?jí)粝腼w翔，所以，我們每個(gè)人更要有夢(mèng)想。一個(gè)施展才藝的大舞臺(tái)，是演員的夢(mèng)想。而一個(gè)小舞臺(tái)，三尺講臺(tái)，是我少年時(shí)期已經(jīng)暗自萌發(fā)的夢(mèng)想。
　　 一個(gè)人青少年時(shí)期的某次體驗(yàn)，也許就會(huì)改變?nèi)说囊簧?。比如?fù)面的懲罰，可能毀滅一個(gè)天才；正面的激勵(lì)，可能成就一番事業(yè)。
　　 那還是我讀初中的時(shí)候，因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)好，常被老師夸獎(jiǎng)，甚至讓在班上講解考試卷，當(dāng)了幾回小老師。由此，小老師萌生了當(dāng)大老師的夢(mèng)想。
　　 人生的幸福是什么？一萬(wàn)種感受，就有一萬(wàn)種幸福。但我覺(jué)得，夢(mèng)想成真，是人生最大的幸福。
　　 風(fēng)風(fēng)雨雨幾十載，人生至此，我已兩鬢斑白?；匚哆^(guò)去的學(xué)習(xí)、工作、生活，感覺(jué)特別知足，因?yàn)閴?mèng)想成真了。我不僅實(shí)現(xiàn)了當(dāng)教師的夢(mèng)想，而且就是數(shù)學(xué)老師，在高校任教。至今，我在高校從教三十八年，即將退休。過(guò)往的悠悠歲月，不僅有教學(xué)相長(zhǎng)的感慨，也有如愿以?xún)數(shù)目煲狻?br />　　 幾十年來(lái)，我一直有個(gè)習(xí)慣，堅(jiān)持行上課禮。而在行上課禮的時(shí)候，我又總是習(xí)慣性地雙手輕握教鞭，讓教鞭同我一塊接受學(xué)生們的行禮，讓教鞭與我一起回敬學(xué)生們的行禮，就好像它也是一名教員。
　　 實(shí)話說(shuō)，在我心中，小小教鞭，就是我的一位助教。教鞭不僅是身體的延展，讓我能點(diǎn)擊黑板或者屏幕的每個(gè)角落，而且是思想的交流，每一次黑板或屏幕上的點(diǎn)擊，就是一次學(xué)習(xí)的指引和知識(shí)的注解。南昌人吃飯少不了辣椒，我上課不能沒(méi)有教鞭。沒(méi)有它，好像上課的感覺(jué)和味道就出不來(lái)，正如炒菜不放辣椒，吃起來(lái)少了味覺(jué)的刺激，菜就乏味了。有時(shí)我想，教鞭的點(diǎn)擊與導(dǎo)視，像母雞引導(dǎo)小雞琢食似的，點(diǎn)滴撿拾，配合著語(yǔ)言，幫我強(qiáng)調(diào)一個(gè)個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)。雖然，教鞭不能像音樂(lè)的指揮棒那樣，飛舞出優(yōu)美的旋律和歡快的節(jié)奏，但是，教鞭也如一束光，點(diǎn)明一個(gè)知識(shí)，指明一個(gè)方向。如此教鞭的點(diǎn)點(diǎn)撥撥，教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，銖積寸累，成就和幫助了一份份成長(zhǎng)。
　　 在我這里，教鞭是有尊嚴(yán)和地位的。我不隨便扔它，也不用力敲擊。記得，在年輕的時(shí)候，面對(duì)課堂上“不聽(tīng)話”的學(xué)生，心里急時(shí)也會(huì)用教鞭敲幾下黑板或講臺(tái)。但后來(lái)，日久生情，教鞭成了我的“老伙計(jì)”，像朋友一樣，值得真誠(chéng)地善待。
　　 其實(shí)，我也知道，教鞭，曾經(jīng)代表一種威嚴(yán)，好像名聲不太好。教鞭在古代叫“戒尺”或“戒方”，與嚴(yán)苛、責(zé)罰，與“打手心”聯(lián)系在一起。雖然古有“棍棒底下出孝子，黃荊條下出好人”之說(shuō)，但這種棍棒式的教鞭抽起人來(lái)，一鞭就是一道痕，一鞭就是一次心悸，確實(shí)有點(diǎn)殘酷。當(dāng)教鞭主要用于戒與罰時(shí)，盡管也是激勵(lì)鞭策，也是恨鐵不成鋼，但也有令人恐懼的鞭撻。物之好壞，在于用之之人。教鞭本為物，沒(méi)有好壞，用之好則好，用之壞則壞。社會(huì)不斷進(jìn)步，不知不覺(jué)中，教鞭之“戒”用功能漸漸消失，而成為純粹的輔教工具。
　　 老實(shí)說(shuō)，我認(rèn)為，古代棍棒式教育這種“老傳統(tǒng)”，也有嚴(yán)明教子的積極成分。畢竟，教育懲戒是教育的必要手段。一個(gè)人的成長(zhǎng)，需要循循善誘，其實(shí)也需要適當(dāng)?shù)膽徒浜痛煺劢逃?。放任自流，不能保證樹(shù)苗茁壯成長(zhǎng)。不過(guò)，我的教鞭面對(duì)的是青春朝氣的大學(xué)生，不可能成為恐嚇和體罰的“棍棒”。
　　 每次進(jìn)到教室，我總是先拿出教本，再拿出教鞭。每堂課，小小教鞭都忠實(shí)地陪伴我，陪伴我認(rèn)識(shí)一張張新面孔，送別一張張老面孔，陪伴我面對(duì)一張張青春洋溢的臉龐。好像有了教鞭的陪伴，無(wú)論頭天晚上是不是沒(méi)有休息好，是不是上課前有什么煩憂之事，我都能立即提了精神，以飽滿的精神面貌開(kāi)始一堂又一堂的課。就是這樣，教鞭展現(xiàn)它的忠實(shí)，我對(duì)它有了心理的依賴(lài)。不是教鞭離不開(kāi)我，是我離不開(kāi)教鞭。我對(duì)教鞭的喜歡與依賴(lài)，讓我總是偏執(zhí)地覺(jué)得，現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，有些教師只用鼠標(biāo)在屏幕上游畫(huà)，缺少感情，缺乏氛圍。
　　 這么多年，不記得用過(guò)了多少根教鞭。但記得，我最早的教鞭是一根木棒的，是教研室老教師送我的。我初入職，做他的助教。他送我這根教鞭，也把教書(shū)育人的熱愛(ài)與方法教給了我，雖然我不盡感悟到他所傳教的那么多，但總覺(jué)得受益匪淺。一個(gè)人走入社會(huì)，踏出的第一步至關(guān)重要，所以說(shuō)：要系好人生的“第一?？圩印?。記得，當(dāng)我要第一次手握這桿木教鞭，走上講臺(tái)的時(shí)候，我把課備了一遍又一遍，反復(fù)試講了好幾次。因?yàn)槲抑?，教鞭的質(zhì)量輕，但執(zhí)教的責(zé)任重，要站穩(wěn)講臺(tái)，走好第一步十分關(guān)鍵。
　　 木教鞭的質(zhì)感，握在手里踏實(shí)。木教鞭點(diǎn)敲在黑板上的聲音，就像啄木鳥(niǎo)的啄木聲那樣，清脆又篤實(shí)。所以，我從此有了握著教鞭上課的踏實(shí)感和責(zé)任感。
　　 后來(lái)，木教鞭不知何因沒(méi)了，而有了其它的教鞭，激光的，伸縮的。
　　 有些人喜歡用激光教鞭，看起來(lái)更科技，其實(shí)也蠻方便。但我不喜歡，我總覺(jué)得激光在屏幕上晃來(lái)晃去，過(guò)于晃眼，過(guò)于飄忽，有不踏實(shí)感。就像一個(gè)做事不踏實(shí)的人一樣，讓別人心里沒(méi)底。
　　 這些年，伸縮教鞭成為我的首選。雖然，金屬的伸縮教鞭手感沒(méi)有木教鞭實(shí)，但畢竟它便于攜帶。還有，我特別喜歡上課時(shí)將教鞭拉伸那一瞬的愜意，有點(diǎn)像戰(zhàn)士即將沖鋒，上刺刀時(shí)的感覺(jué)。打仗要股子精神，戰(zhàn)士沖鋒需要有那么一股子氣概，我們上課也是需要拿出那種認(rèn)真的勁兒，需要一股子激情。沒(méi)有激情，課堂會(huì)死氣沉沉。小小教鞭，好像是帶著激情而來(lái)的，從而把我的激情也調(diào)動(dòng)了。教鞭拉伸了，就像亮了刺刀，精神頭上來(lái)了。站在講臺(tái)上，我就喜歡這種一切都已準(zhǔn)備好的狀態(tài)。有人說(shuō)，這是因?yàn)闊釔?ài)而忘我，但我自覺(jué)這只是一種潛意識(shí)里的習(xí)慣。我也很高興地看到，雖然自己年紀(jì)較大，但學(xué)生仍評(píng)價(jià)“老師上課有激情?！边@些年學(xué)生的網(wǎng)上評(píng)教，我也總是位列前茅。
　　 一個(gè)人一旦有了份熱愛(ài)的事業(yè)，就值得去投入，去努力奮斗。作為教師，我們自豪“人類(lèi)靈魂的工程師”的美名。在三尺講臺(tái)辛勤地耕耘，不求人們贊譽(yù)“桃李滿天下”，但愿能在圓滿完成教學(xué)任務(wù)之時(shí)，還能傳遞對(duì)生活的激情，對(duì)人生的樂(lè)觀，傳遞一份誨人不倦、立德樹(shù)人的擔(dān)當(dāng)。
　　 鐵打的營(yíng)盤(pán)，流水的兵。不求有鮮花，不求有謝語(yǔ)，送走的一屆屆學(xué)子，就是最好的獎(jiǎng)賞。就像農(nóng)人的播種、耕耘、收獲，春華秋實(shí)一輪回，期待的只是收成。而那些優(yōu)秀的畢業(yè)學(xué)子，猶如頒給老師們的“軍功章”，是對(duì)潛心育人的最好獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)我而言，“軍功章”里有教鞭們的一半。
　　 現(xiàn)在，我上課提包里的這根教鞭，金屬伸縮的，陪伴了我十多年。它拉長(zhǎng)有兩尺，收起只有三寸多。鞭頭小鋼柱蓋可擰下，內(nèi)有圓珠筆。
　　 這根曾經(jīng)嶄新的教鞭，在無(wú)以計(jì)數(shù)收拉和磨損之后，表皮墨藍(lán)色的油漆斑斑駁駁，露出金輝色的不銹鋼，就像是一位歷盡滄桑皮膚古銅色的老者，蒼老卻底蘊(yùn)深沉。原裝它的鐵盒子，也已經(jīng)生銹而由當(dāng)初的白亮變成了黑褐色。我把它叫做老教鞭。盡管它“老”了，但仍然伸縮自然，結(jié)實(shí)如初，令人折服。有幾次，我以為把它弄丟了，結(jié)果都被幸運(yùn)找回。我欣喜我們之間的情緣，還未到該了的時(shí)候。人的一生，有多少可以跟隨自己十年以上的身外之物？所以，我很珍惜它，并且有時(shí)向?qū)W生炫耀，我有一根這樣的老教鞭。我想，它最后應(yīng)該要善始善終，陪伴我到退休，然后成為我人生的珍藏品。其實(shí)我寫(xiě)這篇文章的原由，就是因?yàn)檫@根教鞭對(duì)我的觸動(dòng)。
　　 小小教鞭，自它由普通的物而升格為教鞭，就被賦予了責(zé)任和使命。人更是這樣。一個(gè)人一旦榮幸成為教師，就肩負(fù)了傳道授業(yè)解惑的使命，就要把教書(shū)育人、立德樹(shù)人真正扛在肩上。這就是教師的良心。良心是什么？良心是一種善，良心是一種責(zé)。我總覺(jué)得，教師是最應(yīng)該有良心的，應(yīng)該做良心活。只有這樣，才能用慈善之心，育善良之花；用高尚之心，育高貴之花；用美麗之心，育純美之花?；厥走^(guò)往歲月，從教之程，問(wèn)心無(wú)愧也。這良心活，一直有我的教鞭陪伴。它盡職，是連通知識(shí)的橋梁。它用情，能撥動(dòng)優(yōu)雅的旋律。它有愛(ài)，是春天生發(fā)的翠枝。
　　 我突然意識(shí)到，教鞭好似是我的影子。它融入了我的教學(xué)生涯，是我的老伙計(jì)，更是我在教育戰(zhàn)線奮力前行的親密戰(zhàn)友。