大話大學(xué)
　　 NO.1：誰在強奸我們的大學(xué)
　　 前幾天在網(wǎng)站上看到一篇名為《我們就這樣被大學(xué)強奸》的文章。剛看過之后，頗認(rèn)同作者的觀點。不禁還為其叫好。這絕對代表了一部分大學(xué)生對待自己大學(xué)的觀點。以為這就當(dāng)代大學(xué)生在四大學(xué)生活后的真實感言。也是對現(xiàn)代大學(xué)教育無情的鞭撻?？墒窃僖淮巫x它的時候，卻有了完全不同的思維方式和觀點。我竟然不知道什么時候，自己背叛了自己曾經(jīng)以為真理的觀點。
　　 我有個朋友把大學(xué)的生活倒是概括得真切，她說，“大學(xué)從我身上爬起來，我把錢扔在他身上，媽的，錢給了他，還浪費了我4年的時間——看著他穿上褲子離開，我才發(fā)現(xiàn)，我并沒有滿足?！?br />　　 這是作者的原文。我沒有上過大學(xué)，甚至年屆而立，連一所國內(nèi)三流大學(xué)的門都進過，無法感受他這種悲憫的心態(tài)。但是一直以來我對大學(xué)的渴望卻是無比熱切的。我對大學(xué)生和他們的生活，總是有著無比的羨慕。他們真是幸福，有幸被大學(xué)強奸。而我們這些因為家庭條件和其他一些社會原因或者自身原因，而沒有機會上大學(xué)該是多么落寞。按他們的思維，我們這些沒有機會上大學(xué)的人，應(yīng)該是太丑了。就象強奸犯在扒光了我們衣服的時候，突然發(fā)現(xiàn)我們可憎的面目，于是爬起來撒腿跑掉了。而我們在強奸犯一次次的跑掉了之后，終于明白，我們面目實在是太哪個了。只好跟在強奸犯后邊，邊追邊喊：求你了，來強奸我吧！就一次！可是強奸犯跑的更快了。轉(zhuǎn)眼就沒了蹤影。
　　 我們就這么賤！
　　 大學(xué)擴招以后，的確有點兒蘿卜多了不洗泥的感覺?？墒遣⒉皇钦f大學(xué)已經(jīng)沒有再上的必要。也沒有我們想象的那么駭人聽聞。至于他們?yōu)槭裁磿鲞@些受騙的感覺大多是因為在就業(yè)時，有一次或者多次失敗的經(jīng)歷?；蛘咴谒麄児ぷ魃希羞^一點也許在人生的長河里根本就算不上挫折的挫折。在這種情況下，就站出來滿世界的的大喊：我們被大學(xué)強奸了。這跟妓女站在村口上大喊：我是妓女我怕誰！有著異曲同工的妙處，其實也沒有什么大的分別，反正都是不要臉。這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，也是一種不成熟的表現(xiàn)。如果大學(xué)有錯，就是錯在他們沒有教會，這些大學(xué)生如何來承擔(dān)社會、家庭乃至生命賦予他們的責(zé)任。
　　 到底是誰在強奸誰？
　　 大學(xué)是一個相對比較寬松的環(huán)境，但是并不是說，可以寬松到，我們可以一只手抱著書本，一只手摟著女朋友的腰，亦或干脆一只手摟著女朋友的腰，一只手玩著網(wǎng)游的地步。大學(xué)教你的東西你學(xué)會了嗎？你沒有學(xué)會大學(xué)就讓你過關(guān)了?？墒强荚囘^關(guān)不正是你們期望的結(jié)果嗎？大學(xué)沒有教你談女朋友，你不是也學(xué)會了嗎？甚至不至一個的談。這跟你把大學(xué)嫖完了，因為自己不滿足，反而滿世界的大喊：我們被大學(xué)強奸了。有什么區(qū)別？
　　 “師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”都聽過吧？師傅只是教給你怎么做飯，怎么拿筷子，怎么端起碗把飯送進嘴里。碰上一個死活不張嘴的，師傅總不能替你吃吧??？我們想的應(yīng)該不是大學(xué)教會了我們什么，而是我們從大學(xué)里學(xué)到了什么。
　　 大學(xué)當(dāng)然也有大學(xué)的問題，別文另說。
　　 2008年12月
　　 NO.2：再談大學(xué)
　　 又是一年招聘時，數(shù)千學(xué)子競一職。年年畢業(yè)都如此，不知何年方可止？
　　 大學(xué)年年都擴招，說大學(xué)生多的象天上的星星，是客氣了，如果不客氣的說，比地里的蘿卜還多。在城市的大街上，掉一花盆都能砸死一個大學(xué)生。大學(xué)生的就業(yè)，越來越成問題。這幾年大學(xué)生賣菜、搓澡、送外賣已經(jīng)上不了新聞。
　　 據(jù)有關(guān)方面估計今年的大學(xué)畢業(yè)生將有100萬找不到工作。這的確是個令人擔(dān)憂的數(shù)字。大學(xué)生畢業(yè)大多都要經(jīng)歷就業(yè)這一關(guān)。除非你有當(dāng)官的爸爸，或者大款的爹。當(dāng)官的爸爸，會在你沒畢業(yè)，就給你弄一指標(biāo)，讓你領(lǐng)著工資等畢業(yè)。大款的爹，也許早就讓學(xué)會了衣食無憂的生活。不過大多數(shù)的大學(xué)生卻沒有這么幸運！
　　 從就業(yè)難的問題拓展開來，我們不妨從多個角度看看我們的教育。我們不能漠視這些教育中存在的弊端，甚至是盲區(qū)。公民道德素質(zhì)、身體素質(zhì)不斷降低，盲目的擴招，和昂貴的大學(xué)教育，低質(zhì)量的教育成果，教學(xué)與社會需求脫節(jié)以及社會就業(yè)崗位的逐年相對飽和，都是造成大學(xué)就業(yè)難度越來越大的原因。這已經(jīng)成了一個嚴(yán)峻的社會問題。的確需要我們仔細想想。
　　 一、不平衡是我們教育的最大特色
　　 不妨從幼教和小教談起。我們的幼兒教育階段，男教師嚴(yán)重缺乏。很多的地方都是清一色的“娘子軍”，根本就談不上比例的問題。這種忽視性格教育的現(xiàn)狀造成了很多的孩子性格偏失。
　　 女性在幼教和小教階段的貢獻我們有目共睹，但是我們的孩子需要健全的人格和性格。男教師在這個方面的作用女性教師是不能替代的。就象一個再能干的媽媽，都無法替代爸爸對孩子教育。同理，再優(yōu)秀的爸爸，也不能完全取代媽媽。我們不希望自己的孩子都跟賈寶玉一樣，陰柔有余，而陽剛不足。更不希望自己的孩子是個“娘娘腔”，“二胰子”。
　　 我這里沒有貶低女性的意思。只是講一個平衡的問題。缺了男人世界很無奈，缺了女人世界也許會無精打采。
　　 老子說：孤陰不長，單陽不生，陰陽調(diào)和，萬物生焉！沒有了陽剛之美的男性，總不能算是健全的人格和性格。這樣的民族，前途似乎也令人擔(dān)憂。所謂的性格，是先有了“性”才有格。這個“性”，當(dāng)然是陰陽兩性。
　　 還有就是教育資源分配的嚴(yán)重失衡。北京、上海、武漢、西安等大城市，掌握了我們國家相對富裕的教育資源和科研資源。集中了我們國家相對前衛(wèi)和優(yōu)越的教育資源。占有了我們國家近一半的名牌大學(xué)。而廣大的西部省份，比如：內(nèi)蒙、新疆、青海、寧夏、西藏、河南、河北等卻連一所全國知名的大學(xué)都沒有。尤其是河南，一個人口過億的大省，竟然連一所象樣的大學(xué)都沒有。不是我貶低河南大學(xué)、鄭州大學(xué)，說出來沒有多少人知道，所以還是別說了，空惹人笑話。這絕不是筆者信口開河，筆者在上海隨機曾以“河南大學(xué)、鄭州大學(xué)”問至少50名以上的07、08年入學(xué)的非河南籍大學(xué)生，人家根本就沒聽說過。在河南正常年份高考成績460——490之間，頂多上專科，而且大多時候還是不入流的專科。而這個分?jǐn)?shù)拿到北京、上海幾乎可以進北大、清華、復(fù)旦之外的名牌大學(xué)了。北京人和上海人比河南人聰明嗎？
　　 北京和上海的大學(xué)生也許會說，我們的素質(zhì)高。但是我真的不敢茍同。什么叫素質(zhì)高，河南窮，河南人素質(zhì)就低了嗎？拿父母的血汗錢，穿名牌，吃洋快餐，就是素質(zhì)高嗎？上小學(xué)就會聊QQ、泡MM，，會打王者榮耀、會吃雞，就是素質(zhì)高嗎？
　　 這種現(xiàn)象的出現(xiàn)當(dāng)然有它的歷史原因。但是在經(jīng)歷了一次次教育資源的重新配置和組合，西部這些省份的資源不是更豐富了，而是被進一步瓜分，愈加薄弱。許多優(yōu)秀的人才都集中到了這些大城市，而我們的西部和我們廣大的鄉(xiāng)村卻愈加落后。
　　 另外課程和作業(yè)安排也是嚴(yán)重失蘅。記得前幾年看過一副對聯(lián)，只記得一個上聯(lián)：近世進士皆近視。現(xiàn)在哪個小學(xué)沒有近視眼？初中哪個班級沒有一半近視眼？到了高中有幾個不是近視眼？人數(shù)并且還在逐年增多，年齡還有逐年下降的趨勢。而且是受教育程度越高，近視的人數(shù)越多，度數(shù)也越高。
　　 可是，你見過戴眼鏡的愛因斯坦嗎？你見過戴眼鏡的居里夫人嗎？你見過戴眼鏡的達?芬奇嗎？你見過戴眼鏡的李政道嗎？你見過戴眼鏡的楊振寧嗎？
　　 現(xiàn)在大多數(shù)人都有一種莫名的焦慮。身處物質(zhì)時代，知識的搶灘登陸，一浪高過一浪，我們的孩子也被迫與我們一起搶灘登陸。大多數(shù)人都認(rèn)為的孩子多啃點書，多考些分?jǐn)?shù)，才能有出路，豈不知，世事練達皆學(xué)問。學(xué)校里書本上教的只是知識的一種。社會教育才教給我們真正的生存技能。孩子們的知識是豐富了，卻沒有了與之年齡相仿的天真。
　　 現(xiàn)在知識的來源五花八門，可是我們家長和教師都忽略了——選擇。我們有知情權(quán)，也有不知情權(quán)。有些東西我們是不需要知道的。
　　 同時我們也不能忽視，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體對孩子教育的偏執(zhí)。以及對孩子們視力的極大損害。還有許多殺人的少年犯，竟然只是為了試試游戲里的殺人方式。這不能不說是個極端殘酷的現(xiàn)實。
　　 二、分?jǐn)?shù)越來越高，白癡越來越多
　　 我們也不能忽視這些問題，眼鏡度數(shù)高，并不代表學(xué)問高；學(xué)歷高，并不代表素質(zhì)和能力高；個頭高，并不代表身體健康，起的早，不一定身體就好。學(xué)生的眼鏡度數(shù)越來越高；并不都是書看多了，說不定是手機刷的。大學(xué)一次次的擴招后，文憑的含金量，已不是單純的水平留級的問題，而是一再下滑。孩子的身體比例有兩個極端，一個是豆芽菜，一個是小胖墩。勻稱的身體，在青年人里頭，卻越來越少了。有許多調(diào)查報告都直擊了近二十年我們年輕一代身體素質(zhì)下降的嚴(yán)重程度。但是很少有人真正的關(guān)注。
　　 我們的教育過多的強調(diào)了學(xué)，而忽視了用。如果不會自己洗衣服的大學(xué)生比較常見的話，那么不會自己打飯的大學(xué)生也絕不是個案。我們的作業(yè)只是課堂上的和回家做的，惟獨沒有社會調(diào)查和運用的（有，但是是布置給家長的，因為孩子學(xué)習(xí)太忙了，這些都是家長代做的）。給學(xué)生講一個水池，有兩進水管和一個出水管。兩個進水管同時打開10小時可以把水池放滿，單開出水管，15個小時可以把水池排空，問三個管子同時打開，多長時間可以把池子放滿的問題，99.9999%的學(xué)生，畢業(yè)后終其一生都不會用上。
　　 與人溝通的能力，大學(xué)生幾乎普遍缺乏。離開了溝通，這個世界，簡直不可想象。我們的世界是多極的，再也不是小農(nóng)經(jīng)濟時代了，雞犬相聞，老死不相往來的時代早已經(jīng)被信息時代終結(jié)。這個世界是個開放的世界。我們誰也不可能關(guān)上門過日子。而我們的大學(xué)教育，卻依舊是關(guān)上門來裝老大。講了許多年的“開門辦學(xué)”幾乎仍舊是一句空話。
　　 身體和心理素質(zhì)的全面下降是我們不得不正視的一個現(xiàn)實。青少年身體素質(zhì)下降，是個不爭的事實?？墒窍陆档某潭冉^非你我想象的到，用觸目驚心估計不算夸張！
　　 上山采野果，下河摸魚、捉蝦，劃船，追兔，有幾個80后的孩子玩過？有幾個90后的孩子見過？又有幾個00后的孩子聽說過？老鷹抓小雞，丟手絹這些既鍛煉心智，又鍛煉體能的游戲，不知道為什么流行不起來了。當(dāng)然我不否認(rèn)，每個年代都有自己特色的游戲和玩物?？墒俏覀冃r候，玩累了直接躺在地上就睡；餓了在地里拔個蘿卜，把泥順手一搓，拿起來就啃；渴了爬在自來水龍頭上，“咕咚咕咚”猛灌一氣。現(xiàn)在的孩子，有幾個懂得這其中的樂趣？
　　 學(xué)生的課業(yè)壓力大，是不爭的事實。但是體能鍛煉少，更是不爭的事實。課業(yè)壓力大只是一個方面，主要是我們提供給孩子的條件太優(yōu)越了。孩子們可以選擇的游戲方式太多了。上網(wǎng)，看電視，手游等等，都是動腦的多，動手的少。報紙曾報道過，一個中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，創(chuàng)造了連續(xù)玩游戲七天七夜的記錄。最后體力不支，發(fā)生休克。被送往醫(yī)院。在這七天里，據(jù)說是從未出去過。餓了網(wǎng)吧里備有吃泡面，并且給你充好了，送到你跟前。如果累了就依在椅子上迷糊一會兒，醒了繼續(xù)來。我們的身體不是鋼鐵，怎么能任我們這樣摧殘？
　　 三、教育的重災(zāi)區(qū)——大學(xué)教育
　　 我們的大學(xué)教育無疑是失敗的。大學(xué)畢業(yè)去打工的前幾年里，除了個別能力超強，專業(yè)有極大優(yōu)勢的，其余的大學(xué)畢業(yè)生，基本無一幸免的與沒有任何學(xué)歷的就業(yè)者拿一樣的薪資。
　　 我們的大學(xué)教育失敗的原因，不僅僅是我們的教育方法有問題。就連我們家長，送孩子接受教育的出發(fā)點也是參雜了太多的功利色彩。望子成龍誰不想，可是不要動轍把全家人的幸福都聯(lián)系在一起。學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂的。從這一點上來說，我們的社會、政府、學(xué)校、家長都有不可推卸的責(zé)任。這是一個社會問題。
　　 再說說我們的教育方法。我們的教師過多的倚重了言傳，而忽略了身教。試想那些說一套，做一套的人，怎么可以讓我們信服呢？這有關(guān)師德。還有方法問題，只講一些虛空的大道理，到了社會上，睜眼一瞧，兩眼一抹黑。紙上都是開闊地，上了戰(zhàn)場就拉稀。在學(xué)校學(xué)的根本用不上。學(xué)生能不罵娘嗎？
　　 還有一個很大的弊病，就是我們的教育設(shè)置了太多的“不能”。這個我們不能去做，哪個我們不去做。卻往往忽視了做為一個人，特有的個性和人性。教育不是工廠，這一批生產(chǎn)臉盆，出去都必須做臉盆；下一批生產(chǎn)夜壺，都必須是夜壺，哪怕你是臉盆的材料，也必須去做夜壺。教育也是一種藝術(shù)創(chuàng)造。同一個材料加工出來的，也不可能都是一種產(chǎn)品。
　　 教育只是給孩子提供一個平臺，讓所有的孩子都來表演。你擅長舞蹈，你就跳舞。你擅長唱歌，你就歌唱。每個人都有屬于自己的特長。這才是精彩的人生和世界。教師只是引導(dǎo)他們找到自己的特長，并一直堅持下去。然后在孩子們快要從臺子上跌落時，給予提醒。平臺是自由。