“鳳凰山下，龍泉河畔，青山秀水美麗家園。菁菁校園，莘莘學(xué)子，努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上，肩負(fù)祖國希望。明德求真，致知力行……”
　　 初冬時(shí)節(jié)的青山之下綠野之上，薄霧還未散去，陽光溫情脈脈地傾瀉到嶄新的鄉(xiāng)村小學(xué)里。身著紅色校服的小學(xué)生，整齊列隊(duì)在操場上賽唱校歌《潭思曲》，稚氣未脫的臉龐上洋溢著堅(jiān)毅自信的表情，嘹亮的歌聲伴隨著獵獵舞動(dòng)的國旗久久回蕩在校園上空。
　　 欣慰地望著孩子們神采飛揚(yáng)地演唱校歌，我像呵護(hù)孩子成長的保姆，喜悅之情溢出心頭，校歌《潭思曲》艱難而幸福的孕育過程，此時(shí)浮現(xiàn)在腦海中，思緒隨著美妙的童聲飄散到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……
　　 中師畢業(yè)后，我被分配到鎮(zhèn)中心小學(xué)，猶如扎根于教學(xué)樓旁的香樟樹陪伴著天真爛漫的孩子一天天長大，目送著羽翼漸豐的他們一批批地升入初中，接受更加系統(tǒng)全面的教育。每天，我枕著潺潺流淌的龍泉河水進(jìn)入香甜的夢鄉(xiāng)；從晨光曦微中醒來，推開玻璃窗，一輪燦爛的朝陽從連綿起伏的鳳凰山麓冉冉升起，有時(shí)氤氳的霧氣裊裊娜娜地升騰于青山綠水之間，映出萬道霞光。四十多年來，如詩似畫的意境早已融入我這位鄉(xiāng)村教師的平淡生活。我曾教《小小少年》《讓我們蕩起雙槳》，《走在鄉(xiāng)間小路上》《捉泥鰍》，孩子們唱著《國歌》《我們是共產(chǎn)主義接班人》出落成俊男靚女，我還參加過紅歌合唱團(tuán)《歌唱祖國》，就是不曾唱過為本校量身定做的校歌。
　　 在國家大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)程中，這所背山臨河的校園各功能室不齊全，運(yùn)動(dòng)場地有限，滿足不了現(xiàn)實(shí)的需求。六年前，縣鎮(zhèn)決定遷址新建一所上規(guī)模，教育技術(shù)裝備符合時(shí)代發(fā)展要求的新學(xué)校。
　　 去年秋季，師生們喜氣洋洋地搬入煥然一新教學(xué)設(shè)施一流的新校舍，強(qiáng)化校園文化建設(shè)成為共識。校訓(xùn)、?；赵缫汛_定，如何創(chuàng)作出生動(dòng)地表達(dá)、彰顯學(xué)校校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)，集中突出體現(xiàn)學(xué)校教育理念、辦學(xué)特色、優(yōu)良傳統(tǒng)的校歌并傳唱開來，作為學(xué)校的精神圖騰繼往開來，這副聽得見摸不著的擔(dān)子擺在領(lǐng)頭人面前。站了一輩子講臺的我自是心向往之，想不到的是校長將創(chuàng)作校歌的美差交付于我。
　　 我鎮(zhèn)算得上鐘靈毓秀之地，文脈悠長，傳說昭明太子曾在潭邊垂釣，北宋文學(xué)家、政治家蘇軾曾經(jīng)在小河?xùn)|面的村莊逗留過數(shù)日，朱元璋日戰(zhàn)鄱陽、夜宿蘭溪，這里是必經(jīng)之地，古老的山村走出過明代的都御史……本地的這些歷史資料、掌故與傳聞，我曾經(jīng)悉心搜羅整理推介過，也寫作過豆腐干樣的文章散見于報(bào)刊。坐而論道，我還勉勉強(qiáng)強(qiáng)，知道校歌要起到明責(zé)、勵(lì)志、抒情、奮進(jìn)的教育鼓舞作用，要思想內(nèi)容與藝術(shù)形式完美統(tǒng)一，還要體現(xiàn)地域特色、時(shí)代精神，也知道傳唱校歌有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體感、歸屬感，養(yǎng)成愛校情結(jié)，校歌更是一切責(zé)任與愛的源泉，地位獨(dú)特，影響深遠(yuǎn)。但要寫出深入人心的傳世之作，還需學(xué)養(yǎng)豐厚、訓(xùn)練有素的詩詞大家來擔(dān)綱。我想到了文學(xué)同好，在全國詩歌大賽中屢屢奪金摘銀，在國際詩歌大賽中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，在中國詩壇聲名鵲起的長元老弟。他曾在這個(gè)鎮(zhèn)上讀過三年高中，師大畢業(yè)后在完中執(zhí)掌過八年教鞭，如今著作等身，雖然人在大都市，卻對家鄉(xiāng)一往情深。
　　 他很快寄來令我擊節(jié)贊嘆的歌詞，還殷切希望配曲時(shí)揉進(jìn)黃梅調(diào)、文南詞等地方戲曲元素，展示江南山清水秀的旖旎風(fēng)光，傳遞出我們昂揚(yáng)向上的精神追求。然而專業(yè)作曲家的開價(jià)讓家底單薄的鄉(xiāng)村小學(xué)無力承受，準(zhǔn)備等待時(shí)機(jī)重啟。沒有校歌那么多年，學(xué)校不也過來了嗎？可一旦擱置，會(huì)拖到猴年馬月啊。眼睜睜看著校歌有詞無曲，沒有演唱藍(lán)本，可能半道夭折，我心有不甘，卻沒放棄，把一線希望寄托在長元老弟的身上。他交游廣泛、擁有的平臺高，轉(zhuǎn)換視角思路，興許峰回路轉(zhuǎn)柳暗花明呢。
　　 他將制作學(xué)校校歌的視線轉(zhuǎn)向民間音樂愛好者，只選對的不選貴的，能因陋就簡，有恰當(dāng)?shù)那V教唱，烙在兒童的記憶深處，作為他們的文化底色，效果等量齊觀。尋尋覓覓后，憑借人脈資源，長元聯(lián)絡(luò)到退休賦閑的音樂工作者燦平先生。作曲經(jīng)驗(yàn)豐富、為人熱忱的燦平先生有自己的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，為全國各地的中小學(xué)校譜過曲，質(zhì)量上乘，口碑極好，受長元愛鄉(xiāng)助鄉(xiāng)的情緒感染，爽快地應(yīng)承下來，還力邀合作伙伴杰夫先生編曲，情愿不收費(fèi)用，權(quán)當(dāng)為鄉(xiāng)村素質(zhì)教育出力，了卻朋友支持家鄉(xiāng)教育的夙愿。
　　 有心人天不負(fù)，一首詞曲音頻視頻齊備、質(zhì)量上乘、堪稱經(jīng)典的校歌，在愛心人士的鼎力相助中呱呱墜地，將與校訓(xùn)、?；障嗟靡嬲?，成為校園文化的經(jīng)典核心，為立德樹人鑄魂。
　　 而今而后，我校將弦歌不輟，憑借凸顯學(xué)校整體形象的音樂載體——校歌，春風(fēng)化雨式地教化弟子致知力行，秉持宣示學(xué)校特色的亮麗名片，且行且歌：
　　 “釣魚潭邊，東坡畈上，啟智傳道文脈悠長。知識殿堂，成長搖籃，夢想小船揚(yáng)帆起航……”
　　
　　 附：
　　 昭潭小學(xué)校歌
　　 《潭思曲》
　　 周長元作詞
　　 鳳凰山下，龍泉河畔，青山秀水，美麗家園。菁菁校園，莘莘學(xué)子，努力學(xué)習(xí)奮發(fā)向上，肩負(fù)祖國希望。明德求真，致知力行。明德求真，致知力行。昭小啊昭小，昭小啊昭小，今天我以您，以您為驕傲；明天您以我，以我為榮光。昭小啊昭小，昭小啊昭小，今天我以您，以您為驕傲；明天您以我，以我為榮光。
　　 釣魚潭邊，東坡畈上，啟智傳道，文脈流長。知識殿堂，成長搖籃，夢想小船揚(yáng)帆起航，準(zhǔn)備未來接班。敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，勤學(xué)善思。敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，勤學(xué)善思。師恩啊浩蕩，師恩啊浩蕩，相信我張開，張開翅膀；擁抱明天，明天的太陽。昭小啊昭小，昭小啊昭小，相信我張開，張開翅膀；擁抱明天，明天的太陽。擁抱明天，明天的太陽。
　　 說明：1、潭思，深思之意（《前漢書?揚(yáng)雄傳下》）。暗合昭明太子在潭邊釣魚讀書典故。2、含昭潭、龍?zhí)?、潭東、思源等地名。3、曲，歌曲，比“歌”字典雅。