九月是培訓(xùn)的最后一個(gè)月，也是向著希望、向著啟航、向著收獲的季節(jié)。很榮幸能夠參加這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目，也很開(kāi)心與第二小組的學(xué)員相識(shí)。
　　 因?yàn)槠胀ㄔ?，我和三江的學(xué)員們有了如此美好的相遇，同時(shí)也看到他們的艱辛與不易。通過(guò)和學(xué)員交流，我才深入地了解基層教師的日常：扶貧工作、教學(xué)任務(wù)、家庭瑣屑等等，特別是五月份，聽(tīng)著學(xué)員的描述，我仿佛看到了白居易筆下《觀刈麥》中“田家少閑月，五月人倍忙”的場(chǎng)景。七月份的期末考試，老師們更是忙得不可開(kāi)交，在他們的音頻當(dāng)中，我聽(tīng)到孩子的哭聲抑或是學(xué)生的吵鬧聲，真是忙里偷得半日學(xué)。由于經(jīng)常用嗓，有個(gè)別老師的嗓子已經(jīng)沙啞，但依然能如期提交作業(yè)。有的學(xué)員是利用早餐的時(shí)間進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，有些學(xué)員是和學(xué)生一起早晚讀，他們利用零碎的時(shí)間樂(lè)學(xué)、善學(xué)普通話。在上一個(gè)階段，學(xué)員們的單音節(jié)和雙音節(jié)訓(xùn)練基本完成，不少學(xué)員在平翹舌、舌尖音和舌面音等有很大的進(jìn)步，在中測(cè)中成績(jī)有所提高。下個(gè)階段，我不再用放大鏡去診斷學(xué)員的字詞，而把重心放在作品朗讀以及命題說(shuō)話的訓(xùn)練上，注意朗讀作品的流暢度以及把握情感基調(diào)，在命題說(shuō)話上注意時(shí)間的掌控、多說(shuō)口語(yǔ)等等，并給學(xué)員制定方案，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。
　　 給我印象最深刻的是梁老師，盡管工作非常繁忙，但梁老師對(duì)普通話培訓(xùn)活動(dòng)始終保持熱忱，堅(jiān)持多聽(tīng)、多讀、多記、多練和多總結(jié)，勤奮刻苦，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，每次都能和教員積極互動(dòng)，按質(zhì)按量地提交作業(yè)。她不僅在練習(xí)中注意自己的發(fā)音，同時(shí)在日常生活中能夠運(yùn)用于實(shí)踐，加以“常態(tài)化”、生活化，和孩子們交流時(shí)，她會(huì)留意規(guī)范自己的普通話，努力成為孩子們的榜樣。平時(shí)梁老師都是在客廳學(xué)習(xí)和錄音的，早上6點(diǎn)起來(lái)給大寶煮早餐，邊煮早餐時(shí)邊聽(tīng)讀來(lái)訓(xùn)練普通話；為了讓二寶養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，她經(jīng)常進(jìn)行親子朗讀，這樣既可以提高普通話水平，又能夠培養(yǎng)親子感情！平時(shí)在幼兒園開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí)也在閱讀區(qū)給孩子們講故事，引導(dǎo)孩子們講好普通話。
　　 兩個(gè)多月的時(shí)間里，我在實(shí)踐中體會(huì)到了“用以致學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的涵義。從聲母韻母、語(yǔ)音流變的復(fù)習(xí)輸入，再到教學(xué)的輸出，轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，我把基礎(chǔ)打牢了，共情能力也提高了，也明白了榜樣教學(xué)的重要性，例如示范朗讀之前，先認(rèn)真批注字音，遇到難點(diǎn)字先查閱字典，再去群里和教員們商量，輸出之后再和學(xué)員傳達(dá)。在和教員的交流中，我也學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，她們的熱情、擔(dān)當(dāng)與純粹，讓我感到“如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！蔽覀兌加泄餐男拍睿骸安粠Ч牡卣J(rèn)真做事，就一定會(huì)有收獲”。特色講座的內(nèi)容也十分豐富，包括如何科學(xué)用嗓，如何寫(xiě)學(xué)術(shù)論文、古詩(shī)詞吟誦等等，使我的視野得到開(kāi)闊，思想得到陶冶。
　　 九月，向希望出發(fā)。是你們，讓我感受到了那份快樂(lè)與期待。等到杏黃麥?zhǔn)欤谂挝覀兡茉谠?shī)情畫(huà)意的三江相遇，抑或是在山水相濟(jì)的桂林相逢。