風(fēng)過(guò)，尋跡。人世間，來(lái)過(guò)，足矣?！}記
　　
　　 一、快樂(lè)童年
　　 大千世界，浩瀚如煙。人，便似那滾滾紅塵間漂浮不定的一粒浮塵。無(wú)論怎樣漂泊動(dòng)蕩，最終會(huì)歸于一隅。我，便是那遺落在人世間的一粒微塵，一個(gè)有著普通人慣有的思想、追求和理想的人。不想碌碌無(wú)為，只求平安、充實(shí)、積極、陽(yáng)光、坦然、磊落地去生活，無(wú)愧于人生，做最好的自己。
　　 大人物有大人物的情懷，小人物有小人物的思想。不同的信仰、不同的人生觀、世界觀和價(jià)值觀造就了各自不同的人生；而不同的生活環(huán)境又造就了彼此不同的性格。性格決定命運(yùn)，在和睦、充滿溫馨的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，一般陽(yáng)光、自信、富有愛(ài)心；而從小生活在單親或不和睦家庭中的孩子，因長(zhǎng)期缺少正常的愛(ài)的滋潤(rùn)，則大多性格孤僻，且易自卑、自負(fù)、沒(méi)有自信心，嚴(yán)重者也會(huì)產(chǎn)生心靈扭曲的不健康心理因素。
　　 值得慶幸的是，我，出生在一個(gè)山清水秀的小山村，那里有儒雅古樸的小學(xué)堂，有巍峨聳立的雁門山，還有碧水如春的鐵牛河；有細(xì)流涓涓的彎彎小溪，有滋養(yǎng)四方的溫潤(rùn)古泉，也有動(dòng)靜皆景色的可愛(ài)池塘。春天，花紅柳綠，碧水行舟。夏天，青蛙呱呱叫，蝌蚪水中游。秋天，落葉歸根，心回故里。冬天，萬(wàn)物肅靜，白雪覆野。我，就是在這方古樸深厚的水土滋養(yǎng)下慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。
　　 我的童年時(shí)光是快樂(lè)的。
　　 上有和藹可親的爺爺奶奶寵著，下有淳樸善良的的媽媽疼著，更有一位為人師表的爸爸愛(ài)著。在親人的溫馨陪伴下，在家鄉(xiāng)山水、人文歷史的熏陶下，我沐春風(fēng)，浴朝露，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
　　 家鄉(xiāng)的村子后面有一條彎彎的小溪，那是兒時(shí)的樂(lè)園。春天，當(dāng)小溪對(duì)面的山坡上灑滿春光的時(shí)候，一顆年少的春心便蕩漾了。于是呼朋喚友，三五成群，結(jié)伴去那春天的山野里撒歡是常有的事。但總會(huì)找些冠冕堂皇的理由去掩飾心底真正的用心，比如:向大人索要一些拆了的棉衣物帶上去洗。大人心知肚明，也不去拆穿，隨了他們，去了結(jié)心愿。說(shuō)話的當(dāng)兒，心已飛出了很遠(yuǎn)。恰如脫卻攀籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳，雀躍著來(lái)到小溪邊。那溪水清澈見(jiàn)底，正自嘩嘩流淌著，水底大大小小的螃蟹也可一覽無(wú)余。尋一處水流大的地方，搬起石頭聚在一起，水位便會(huì)增高。然后挽起袖子、褲腿，赤腳踏進(jìn)水里瘋耍一回，才去干那所謂的正事。當(dāng)終于晾曬好衣物，仰身躺在綠草蓬勃的山坡上，面向藍(lán)天、白云時(shí)，眼前會(huì)瞬間呈現(xiàn)出五彩斑斕的繽紛景象，心中溢滿美好。待思緒回歸，腦間幻想著那可口無(wú)比的油炸螃蟹入侵唇齒之間的那一瞬，已經(jīng)是口舌生津了，連心也跟著燦爛了。
　　 年少的女孩大概都是愛(ài)做夢(mèng)的，有美夢(mèng)陪伴，便不愿早醒。初夏的陽(yáng)光總是早到的，一出來(lái)就急火火的，直接把光亮掃向還賴在炕上不起的“小懶蟲(chóng)”。這時(shí)候便會(huì)聽(tīng)到奶奶在身旁叫床的聲音：“太陽(yáng)都曬到屁股上了，還不快起！”一聲連著一聲地叫過(guò)幾遍，才會(huì)看見(jiàn)揉著睡眼坐起的身影，極不情愿的樣子。起了床也不去洗漱，便急匆匆地奔向村子前面的麥地去采摘蒲公英。我想，這大概是在頭天晚上做過(guò)好夢(mèng)的吧？不然，那腳步兒怎會(huì)如此匆急？那笑臉兒怎能如此明媚？或許，美麗的蒲公英真得孕育著一個(gè)年少女孩的美夢(mèng)吧！就在那個(gè)陽(yáng)光燦爛，被美好充盈的夏季，蒲公英花絮飄飛，開(kāi)的正歡。
　　 家門口對(duì)面的場(chǎng)里有一片茂密的小樹(shù)林。到了秋天，林子里的樹(shù)們禁不住秋風(fēng)的挑逗，扭擺著腰肢盡情舞動(dòng)著，樹(shù)葉便嘩啦啦落下。厚厚的一層鋪滿小樹(shù)林，踩在上面發(fā)出咯吱咯吱的響聲，就像踩在厚厚的積雪上。秋盡了，冬天就要來(lái)臨了，也該準(zhǔn)備過(guò)冬取暖的柴禾了。爺爺便喚上我和兩個(gè)妹妹去小樹(shù)林掃落葉。去時(shí)已有人早先到了，而后三三兩兩地帶了工具也陸續(xù)來(lái)了，就像趕集似的，一撥一撥的人。大人小孩，男人女人都來(lái)了，林子里一時(shí)間熱鬧起來(lái)。爺爺用竹耙摟著，我們姊妹幾個(gè)用手往籠子里裝。一位鄰家大伯看見(jiàn)笑著夸到：“好勤快的孩子！瞧那小手小腳麻利的。”當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)話，但心里卻似灌了蜜樣的甜。手舞動(dòng)得更快了。少時(shí)的心里總是易滿足、易裝點(diǎn)的。小小的榮譽(yù)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幸福，就種下了甜蜜。
　　 從小對(duì)上學(xué)讀書就充滿著濃厚的興趣。兒時(shí)，印象中，一場(chǎng)北風(fēng)總會(huì)吹來(lái)一場(chǎng)鋪天蓋地的大雪，即便是大雪，也不能阻止我去上學(xué)的決心。剛吃過(guò)早飯，只有七歲的我便急著穿好雨靴，背了書包要去上學(xué)。在本村教書的爸爸說(shuō)，今天不用去上學(xué)，你們學(xué)前班放假。聽(tīng)后爸爸的話，我頗為不服氣，心想，你們高年級(jí)都能去，為啥我們就不能去了。便執(zhí)拗地依然向?qū)W校走去。爸爸喚也不住，便急匆匆地跟在身后一起同行。走到教室門口，門上果然上著鎖。看著高年級(jí)一扇扇敞開(kāi)著的教室門，我的心失落極了?；氐郊依?，看到垂頭喪氣的我，媽媽安慰我說(shuō)，在家也可以學(xué)習(xí)。過(guò)來(lái)，今天媽媽給你當(dāng)老師。這時(shí)，臉上才有了笑容。晚上，當(dāng)我把背會(huì)的新課文搖頭晃腦地背誦給爸爸聽(tīng)時(shí)，爸爸笑了。我想，那一定是欣慰的笑容吧！
　　
　　 二、青春記憶
　　 美好、快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的。不知不覺(jué)間我已完成了我從童年到少年的一個(gè)轉(zhuǎn)型期，成為一名名副其實(shí)的中學(xué)生了。從村中的小學(xué)堂走進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大校園，就像劉姥姥進(jìn)了大觀園，東瞅瞅，西看看，一切都是那樣的新奇和美好。就連這里的藍(lán)天也好像比小學(xué)堂里的更藍(lán)更亮，空氣也更清新。
　　 走在偌大的校園內(nèi)，神清氣爽，步履輕松，笑意盈盈。這里的老師和藹可親，這里的同學(xué)友好熱情。這里之于小學(xué)堂最大的特點(diǎn)便是“足夠大、師生多?！贝蟮眯枰矣脺Y博的知識(shí)去充盈，大得需要我花費(fèi)足夠的精力去丈量；多得讓我懂得凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力就是動(dòng)力的源泉，多得讓我明白，這里就是夢(mèng)想起航的地方，也是人生的起點(diǎn)，我們需要在此打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我將在這里讀書、學(xué)習(xí)、生活。明天，一切將進(jìn)入正軌，很快，我也會(huì)融入其中。
　　 清晨，當(dāng)?shù)谝宦暺鸫测徛暻庙懙臅r(shí)候，校園里已經(jīng)有人影在晃動(dòng)了。不一會(huì)兒，一陣陣急促的鈴聲再次響起，全校師生便排著隊(duì)伍去校門外的大操場(chǎng)出操。
　　 三個(gè)年級(jí)六個(gè)班，還有二十幾位老師，三百多名師生就像電影里的大部隊(duì)操練一般，隊(duì)列有序，走姿有形，可謂精彩壯觀！做完早操，校長(zhǎng)或值周老師通常都會(huì)做一番訓(xùn)話，那斗志激昂的聲音傳到隊(duì)末已如蚊蠅之語(yǔ)。
　　 午間，英語(yǔ)老師夾著教科書走進(jìn)教室。隨著一聲“起立”，同學(xué)們齊刷刷地站了起來(lái)，扯了嗓門大喊一聲：“老—師—好—”，老師嗚哩嗚喇回一聲：“goodafternoon–students坐下?！甭?tīng)著那奇怪的話語(yǔ)，課堂下有人竊竊私語(yǔ)，有的捂著嘴發(fā)笑。老師制止不得也跟著一起笑了，大家便不再抑制自個(gè)都放了聲暢笑起來(lái)。后來(lái)，許多同學(xué)都說(shuō)英語(yǔ)難學(xué)，而我卻因此喜歡上了英語(yǔ)課。那些被大家認(rèn)為無(wú)趣的字母卻成了我的最愛(ài)。
　　 晚上，是兩節(jié)晚自習(xí)。此時(shí)，六年級(jí)一班的教室內(nèi)燈光明亮，鴉雀無(wú)聲。大概是剛剛私語(yǔ)或喧嘩過(guò)被老師逮了個(gè)正著訓(xùn)過(guò)了，教室后面已站著幾個(gè)低著頭的男生，很乖順?lè)臉幼印粝?，其他同學(xué)埋頭寫著，很是投入。就連平時(shí)頑皮搗蛋，活躍如兔的“假小子”此時(shí)也安靜地坐在自己的座位上舞動(dòng)著鋼筆。老師則圍著教室四周巡視著。有同學(xué)站起來(lái)，指著書本上用筆劃出的問(wèn)題請(qǐng)教老師。傳教授業(yè)，答題解惑是師者本職，學(xué)生愿學(xué)，老師自然高興，很認(rèn)真地講解著，似乎想要道盡自己肚里所裝的全部知識(shí)。求教的學(xué)生聽(tīng)明白了，也是不住地“嗯嗯”點(diǎn)著頭。
　　 熄燈鈴聲響過(guò)，仍有同學(xué)不愿離去，大都是愛(ài)學(xué)習(xí)的和作業(yè)沒(méi)寫完的，到了宿舍點(diǎn)上蠟燭繼續(xù)看書，繼續(xù)寫作業(yè)。還有白天在課桌底下偷著看的沒(méi)看完的小說(shuō)也一并帶了繼續(xù)看。燭光晃耀著亮到深夜，就有人嚷著：“還讓人睡不？”一會(huì)，燈便滅了。
　　 或許是基因遺傳因素，又或許受爸爸影響太深，從小到大對(duì)于讀書及與藝術(shù)有關(guān)的東西我都有著特別濃厚的興趣。作文、書法、朗誦、音樂(lè)、戲曲、舞蹈這些爸爸的喜好我都極具興致。
　　 喜歡作文，大概與喜歡讀書有關(guān)，還有多愁善感，好幻想，喜探究以及豐富的想象力有關(guān)吧！每每看到文字就會(huì)莫名的激動(dòng)，產(chǎn)生想要閱讀的沖動(dòng)。沉浸到書中，心就會(huì)歡喜，好像心靈有了寄托，不再會(huì)感覺(jué)空虛無(wú)聊，反而感覺(jué)像是走進(jìn)了一個(gè)新奇的世界，只覺(jué)得這個(gè)世界很大很美好，它牽引著我不由自主地想入得更深。這時(shí)候，眼前就會(huì)幻化出五彩繽紛的景象：幽谷、清泉、溪流，山林、鳥(niǎo)鳴、草木，藍(lán)天、白云、彩虹，在眼前相互交替，變幻莫測(cè)。胸中就會(huì)詩(shī)意澎湃，落筆成文。于是，令大多數(shù)同學(xué)頭疼的作文課便成了我的最愛(ài)，每周就盼著語(yǔ)文老師課堂上的作文講評(píng)，被老師當(dāng)了范文在全班同學(xué)面前宣讀時(shí)，心中會(huì)偷偷歡喜。之后，練筆作文更勤了。
　　 喜歡書法，源于對(duì)中國(guó)漢字的鐘愛(ài)。爸爸喜歡楷書，我也學(xué)寫楷體。毛筆字在小學(xué)有課程，常常練習(xí)，桌上鋪就一張紙，放上一支筆、一個(gè)墨盒，單那正兒八經(jīng)的架勢(shì)，握筆的從容姿勢(shì)，一下子就喜歡上了?？匆?jiàn)那些可愛(ài)的漢字在紙上落筆成體時(shí)，一種美好的感覺(jué)在心間升騰。通常的書寫用的還是鋼筆，喜歡那種寫字的感覺(jué)，那纖細(xì)的筆尖在指間恣意游移，一筆一畫都傾注著美好的情愫與漢字博大精深的文化內(nèi)涵。寫著寫著，手中的筆不由得攢得更緊，越寫越歡喜，越寫越帶勁，那種美妙的感覺(jué)常常讓我流連執(zhí)迷。這大概就是喜歡的感覺(jué)吧！
　　 喜歡朗誦與喜歡普通話有關(guān)。從小對(duì)拼音很感興趣，總會(huì)對(duì)那些容易混淆，難以辨別的字音字義特別上心，就連那些在別人看起來(lái)難以區(qū)分、難以記憶的英語(yǔ)單詞、音標(biāo)都有著濃厚的興趣。過(guò)分的執(zhí)著造就了認(rèn)真的特性。當(dāng)那些興趣上升為一定的高度時(shí)，便自然而然地喜歡上了普通話。平時(shí)所學(xué)所寫的那些文字經(jīng)妙趣橫生的語(yǔ)言二次藝術(shù)加工后，再次呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)就變成了聲情并茂的朗誦了。
　　 中學(xué)時(shí)期我最喜歡上的課程除過(guò)作文課就數(shù)音樂(lè)課了。歌雖然唱得不怎么樣，但對(duì)音樂(lè)的癡迷度還是不容置疑的。音樂(lè)、戲曲，舞蹈它屬高端藝術(shù)曲目，它的美是需要用心去感受的。喜歡一個(gè)人靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，賞戲曲，觀表演，靜心體味、感受著那美妙的旋律，入情的唱腔，以及優(yōu)美的舞姿，心便會(huì)被美好充盈。也會(huì)不由自主地跟著唱起來(lái)、舞起來(lái)。
　　 除過(guò)語(yǔ)文、英語(yǔ)、音樂(lè)，我還喜歡數(shù)學(xué)，特別是幾何。這個(gè)還得從我初二的數(shù)學(xué)班主任——趙民老師說(shuō)起。
　　 那時(shí)的趙老師大約三十多歲，中等身材，濃眉、闊肩，不茍言笑，且有著極強(qiáng)的記憶力。走路時(shí)常常低著頭，很深沉的樣子。上初一時(shí)給我們代數(shù)學(xué)的是一位年長(zhǎng)的老師，他課講得倒是認(rèn)真、精細(xì)，就是節(jié)奏有些慢拍。常常是你在課下做足小動(dòng)作，也不會(huì)影響到聽(tīng)課效果。可聽(tīng)趙民老師的課你就不敢馬虎了。稍一走神，就短節(jié)了。他是一邊講一邊擦，課講完了，黑板上也就空空如也。試問(wèn)，哪個(gè)還敢不認(rèn)真聽(tīng)講？當(dāng)然也有個(gè)別膽肥的家伙破例，但卻要以下課后求爺爺告奶奶的慘重代價(jià)做補(bǔ)償?shù)?。趙老師的這種快速教學(xué)模式正好與我的心性相吻合，它無(wú)形中調(diào)動(dòng)起了同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我對(duì)數(shù)學(xué)的興致一下子提高到了沸點(diǎn)。當(dāng)然，只要求速度，不講質(zhì)量那是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。但若兩者兼得，那就堪稱完美了。而偏偏趙老師就達(dá)到了二者的完美組合。
　　 最讓我折服的還是趙老師超強(qiáng)的記憶力。每次考完試趙老師都要講試卷，他不但能在黑板上絲毫不差地默寫出試題內(nèi)容，連題號(hào)都記得清清楚楚。倘若是語(yǔ)文習(xí)題，也不足為奇，但是要把那些毫無(wú)規(guī)律且無(wú)趣的數(shù)學(xué)數(shù)字、字母、符號(hào)等組合在一起記下來(lái)，還真有點(diǎn)難為人了！從此，我便真心喜歡上了數(shù)學(xué)課，也從心里喜歡上了這個(gè)數(shù)學(xué)班主任老師。
　　 別看趙老師平時(shí)不茍言笑的樣子，但他待我們卻像對(duì)待自己的孩子一樣那般真誠(chéng)。他歡喜著我們的歡喜，苦惱著我們的苦惱，我們的一舉一動(dòng)，一言一行都牽系著他的情緒，我們衛(wèi)生考評(píng)獲得了第一，他喜得眉開(kāi)眼笑，如果我們哪場(chǎng)考試考砸了，他的臉上會(huì)瞬間陰暗下來(lái)?？傊炎约号c我們?nèi)谠诹艘黄?。在我們眼里，他是溫和感性的，他?duì)我們的愛(ài)和希冀我們是能夠感受到的。很慶幸，在后來(lái)的時(shí)光里，趙老師一直陪伴我們到初中畢業(yè)。每每憶起這段難忘的中學(xué)時(shí)光，我都會(huì)想起我的數(shù)學(xué)班主任趙民老師。
　　
　　 三、步入社會(huì)
　　 做在花季的大學(xué)夢(mèng)只因彼時(shí)那可惡的神經(jīng)衰弱癥的“寵幸”而最終未能圓。只能被時(shí)代的大潮流簇?fù)碇蚯埃o(wú)目的地游弋在社會(huì)的大潮中。剛走出校門的懵懂少年有著“初生牛犢不怕虎”的沖勁和莽撞，以為能把大地踩在腳下，能把世界自己掌控，便不知天高地厚地，以藐視一切的狂妄之態(tài)任性而執(zhí)著地堅(jiān)持著自己生活的軌跡和人生的方向。天下失意少年非一人，總有志趣相投者結(jié)伴而行，一路走來(lái)，也不覺(jué)寂寞無(wú)聊。竟是栽了跟頭，再爬起，碰了鼻子滿臉灰地亂撞著。直到有一日，被生活沖撞得頭破血流，傷痕累累時(shí)，才知道原本堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心竟是如此的不堪一擊。