前幾天翻看微信聊天群，看到一個(gè)小視頻，頓時(shí)我就懵了。
　　 一個(gè)17歲的男孩在學(xué)校和自己的同班同學(xué)發(fā)生矛盾，回家路上，男孩和媽媽說了這件事，結(jié)果遭到媽媽的強(qiáng)烈批評(píng)。途徑盧浦大橋時(shí)，媽媽把車子停在路中間，不顧身邊車流滾滾，跑下車去罵后排的孩子。幾秒鐘之后，男孩趁著母親到前排上車的一瞬間，突然打開車門，沖向橋邊，一躍而下。眼看著孩子跳下去，母親來不及挽回孩子，無力地跪坐在地上，雙手捶地痛哭。視頻里，男孩從下車到跳橋，沒有任何猶豫，整個(gè)過程不超過5秒。等民警接到電話趕到現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，看到的只是躺在綠化帶里，已經(jīng)沒有生命特征的孩子。
　　 5秒，17年，多好的年紀(jì)，可人沒了。
　　 到底是承受了怎樣的壓力，才會(huì)毅然決然地選擇死亡？
　　 有網(wǎng)友在視頻底下推測(cè)：“根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，母親責(zé)罵孩子時(shí)肯定說了刺激的話，比如‘想死你就跳啊’、‘有本事你就去死’之類的。
　　 我沒辦法推測(cè)出她具體說了什么，但肯定，不是什么好話。
　　 更多的網(wǎng)友表達(dá)了自己的感受：
　　 “有些父母的嘴壞到你難以想象，不是內(nèi)心夠強(qiáng)大，真的活不長(zhǎng)?！?br />　　 “都是日積月累的，像個(gè)氣球一樣，撐不了，就爆了?！?br />　　 “中國(guó)家長(zhǎng)最擅長(zhǎng)把孩子逼瘋?！?br />　　 網(wǎng)上有這么個(gè)故事。有位媽媽去開家長(zhǎng)會(huì)，其中有個(gè)環(huán)節(jié)，老師讓孩子和家長(zhǎng)在紙上寫下他們讓對(duì)方最難過的言行。紙條收上來，家長(zhǎng)的答案五花八門，“不聽話”“做作業(yè)拖延”“犟嘴”“懶”。
　　 等看孩子的答案時(shí)，紙條內(nèi)容卻是驚人的一致。
　　 “就你這傻逼的樣子，長(zhǎng)大了能有出息？”
　　 “狗東西，你早晚會(huì)進(jìn)監(jiān)獄！”
　　 “我他媽倒了八輩子血霉，才會(huì)養(yǎng)出你這么個(gè)東西?！?br />　　 “等你死了，我用麻布給你裹起來，直接扔對(duì)面山上?！?br />　　 “你怎么不去死呢？”
　　 “再哭我打死你！”
　　 “廢物，簡(jiǎn)直就是豬腦子?！?br />　　 “你看看人家學(xué)習(xí)怎么這么好，你看看你！”
　　 老師一字一句地念出來，班級(jí)里一片沉默。很多家長(zhǎng)都不記得自己曾說過這么傷人的話，可這卻是在座所有孩子，插進(jìn)心里的一把刀。永遠(yuǎn)不要低估你對(duì)孩子說的每一句話。
　　 壓死駱駝的稻草不是最后一根，而是每一根。有太多孩子的心，在父母的一句句辱罵和譏笑中，刺進(jìn)萬把利刃，留下一個(gè)個(gè)鮮血淋漓的洞。
　　 有人說：“等到他們真的崩潰，防線坍塌的那一刻，還有人在斥責(zé)現(xiàn)在的孩子心理承受能力真差。”
　　 我要說的是，難道斥責(zé)的不對(duì)嗎？
　　 為什么大人一味地要求孩子長(zhǎng)大有出息，長(zhǎng)大出人頭地？
　　 為什么孩子的心里承受能力這么差？
　　 你也許會(huì)說，孩子被校園暴力傷害，被孤立、被排擠、被嘲諷、被毆打、被責(zé)罰、被無視，背負(fù)著大人沉重的愛前行，以至于自閉、抑郁，活得像一個(gè)邊緣人。
　　 話又說回來，為什么被校園暴力傷害，被孤立、被排擠、被嘲諷、被毆打、被責(zé)罰，難道這些校園暴力家長(zhǎng)沒有責(zé)任嗎？學(xué)校沒有責(zé)任嗎？社會(huì)沒有責(zé)任嗎？
　　 首先說，現(xiàn)在學(xué)生的上學(xué)環(huán)境要比60-70年代上學(xué)環(huán)境好吧？家庭環(huán)境好吧？
　　 那時(shí)候連吃飯都很困難，都是粗面窩窩頭加咸菜，看看現(xiàn)在吃什么？
　　 那時(shí)候背負(fù)的壓力更大，家里窮，想著如何吃上公家糧。
　　 父輩干了一天活，為了弄口吃的累死累活，哪里會(huì)有精力對(duì)孩子多一點(diǎn)語言上的關(guān)愛？那和野孩子有什么區(qū)別？
　　 按理說，那時(shí)候被嘲諷的機(jī)會(huì)更大，那時(shí)候群毆打架應(yīng)該更多。
　　 那時(shí)候老師都打手心，打屁股。我們還是相信嚴(yán)師出高徒！
　　 有人會(huì)說：“你們怪孩子承受能力太差，但你們可曾了解過他的屏障？”
　　 我要說：“60年代我們連遮羞的屏障也沒有，更何況是心理的屏障，我們不是也挺過來了嗎？也沒有見到那個(gè)人跳樓自殺，跳橋自殺的！”
　　 現(xiàn)在的孩子打不得，罵不得。有點(diǎn)破事就要舉報(bào)，有點(diǎn)幺蛾子就要上新聞，這些雖然說是好事，但是反面說也是助長(zhǎng)了某些孩子和家長(zhǎng)的“囂張氣焰”！
　　 社會(huì)缺少一個(gè)引導(dǎo)的機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育是一潭死水。原來學(xué)校教育是授業(yè)解惑，現(xiàn)在學(xué)校教育是斂財(cái)開班。缺失了對(duì)孩子的正確引導(dǎo)和對(duì)孩子的關(guān)心。
　　 家庭缺失的東西，學(xué)校和社會(huì)更加缺失。孩子學(xué)習(xí)好壞只有家長(zhǎng)著急，學(xué)校只是為了學(xué)分，為了掙得榮譽(yù)不管孩子死活。現(xiàn)在有多少班主任下課去孩子家走訪的？這些老師忙著開班，忙著自己賺錢，哪有心情管你的孩子。知識(shí)點(diǎn)課堂不講，開班講，這還是老師嗎？當(dāng)學(xué)校和老師都鉆到錢眼里的時(shí)候，受傷害的只有孩子。
　　 其實(shí)，大多數(shù)孩子都能經(jīng)受得住委屈。
　　 這或許與父母的修養(yǎng)有關(guān)系，孩子通過學(xué)習(xí)提升了自己，而父母文化水平低，這就產(chǎn)生了差距。不能理解孩子的想法，一味地強(qiáng)迫孩子做這做那，讓自己的孩子永遠(yuǎn)都是強(qiáng)者，永遠(yuǎn)是第一。想法固然好，但是忽略了自己的人性。孩子是你的，他不是撿來的。唯一能讓孩子崩潰的，是父母不夠理解、倒打一耙的批評(píng)和謾罵。語言限制了孩子的成長(zhǎng)，臟話害了孩子一生。孩子的悲劇也往往是從家長(zhǎng)修養(yǎng)不高開始的。
　　 幾米在《我的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》里寫道：
　　 “為什么風(fēng)可以那么溫柔地對(duì)樹說話，而你卻永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)對(duì)我溫柔地說話呢？”
　　 也許我們都可以試著，改變家庭的溫度。
　　 考試失敗了，告訴孩子“沒關(guān)系，下次繼續(xù)努力”；
　　 在學(xué)校遇到困難和矛盾，用心去聽孩子的訴說，學(xué)會(huì)溝通，幫助他們找到正確的方向；
　　 不要在公眾場(chǎng)合批評(píng)、教育孩子，在家里心平氣和地交流，更容易讓他們信服。
　　 愛和理解，尊重和溝通，在任何關(guān)系中都適用。
　　 愛孩子，是無條件的愛，不會(huì)讓孩子產(chǎn)生一個(gè)“讓你需要我，信賴我，離開我就活不了”的想法。拒絕孩子，你的態(tài)度堅(jiān)決但毫無敵意，不會(huì)批評(píng)他、指責(zé)他甚至羞辱他，讓他感覺自己毫無價(jià)值。
　　 痛心這個(gè)孩子的離去，愿天下所有為人父母者警醒！