張教授拿著盜版教材的發(fā)票，找到民辦學(xué)校的校長(zhǎng)，要求索賠金額一萬(wàn)元。民辦學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)：“我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意，印刷了您的教材，這不假，我們承認(rèn)。但是，我們只是提供給本校學(xué)生使用，沒(méi)有對(duì)外銷(xiāo)售，我們對(duì)學(xué)生也只是收成本費(fèi)，我們沒(méi)有賺錢(qián)，不能對(duì)你賠償?！边@是怎么回事呢？
　　 原來(lái)，前天清晨張教授路過(guò)本校傳達(dá)室，門(mén)衛(wèi)李三給了他一張匯款單，上面寫(xiě)著“財(cái)務(wù)管理案例分析教程”稿費(fèi)，金額欄寫(xiě)的是“貳萬(wàn)元”。張教授很高興地簽收了匯款單。張教授從事財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作已經(jīng)30年了，他積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)張教授編寫(xiě)了一本《財(cái)務(wù)管理案例分析教程》，其中有許多典型案例和分析點(diǎn)評(píng)，非常適合教學(xué)使用。今年由某大學(xué)出版社正式出版發(fā)行了。出版后，很多大學(xué)都爭(zhēng)搶選用，而且使用中都反映良好，張教授很欣慰。
　　 沒(méi)想到就在當(dāng)天晚上，張教授應(yīng)邀到一所民辦學(xué)校去講課。課間休息的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們桌子上放著盜版的《財(cái)務(wù)管理案例分析教程》，內(nèi)容和自己的正版教材一模一樣，作者名字也沒(méi)寫(xiě)，封面的顏色做了改變，而且印刷質(zhì)量很差。張教授問(wèn)學(xué)生：“你們這種教材哪里來(lái)的？”學(xué)生說(shuō)：“學(xué)校賣(mài)給我們的?！睆埥淌诳戳丝矗勘窘滩谋日娴谋阋宋逶X(qián)。
　　 下課以后，張教授立刻來(lái)到該校教材處，提出購(gòu)買(mǎi)一本盜版教材。教材處的教師也不知道張教授就是原作者，于是，就熱情地接待了他，賣(mài)給他一本教材。
　　 張教授說(shuō)：“能給我開(kāi)一張發(fā)票嗎？”
　　 教材處的老師說(shuō)：“可以的。”于是張教授就得到了一張購(gòu)買(mǎi)盜版教材的發(fā)票，發(fā)票的單位就是這家民辦學(xué)校教材處。于是就出現(xiàn)了小說(shuō)開(kāi)頭的那一幕。
　　 后來(lái)，張教授又找到教育界的朋友，想通過(guò)協(xié)商解決此事。民辦學(xué)校的校長(zhǎng)一口咬定：沒(méi)有銷(xiāo)售到社會(huì)上，沒(méi)有賺錢(qián)，不能賠償。
　　 一個(gè)月以后，張教授在協(xié)商無(wú)果的情況下，把該民辦學(xué)校告上法庭。法庭判決：民辦學(xué)校的盜版行為成立，侵犯了張教授的著作權(quán)，但考慮到民辦學(xué)校的實(shí)際困難，處以罰款1000元；賠償張教授經(jīng)濟(jì)損失6000元。
　　 后來(lái)，民辦學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)教育界朋友說(shuō)：“張教授太較真了，都是辦教育的，使用一下他的教才都不讓?zhuān)粔蚋鐐兞?，我們一是沒(méi)有使用自己的姓名，二是沒(méi)有賺錢(qián)。還讓我們賠償6000元，我們虧大啦?！?br />　　 張教授聽(tīng)了這樣的傳言，毫不客氣地說(shuō)：“我不是為了那點(diǎn)錢(qián)，我只想討個(gè)說(shuō)法而已。著作權(quán)是國(guó)家法律規(guī)定給原作者的權(quán)利，憑什么要隨意被侵犯呢？”后來(lái)張教授辭去了到民辦學(xué)校代課的工作，有人說(shuō)，你這是何苦呢，人家聘請(qǐng)你當(dāng)教師，你卻給人家出難題。張教授說(shuō)：“我可以不去民辦教學(xué)代課，但是不能放棄原則，侵犯著作權(quán)是一個(gè)原則問(wèn)題。堅(jiān)持原則沒(méi)有錯(cuò)！”