“決不能輸在起跑線上！”
　　 這一說法，起于何時頗難考證，然而，對中小學生的家長來說，可謂無人不知，無人不曉。許多家長還以此說法為導(dǎo)向，要求孩子持久地進行著一場“決不輸在起跑線上”的殘酷拼搏。
　　 具體說來，有的家長強求孩子從小學一年級開始，除了周一至周五接受學校教育外，雙休日與暑寒兩假，要么參加語文、數(shù)學、英語補課，要么參加吹拉彈唱、琴棋書畫、節(jié)目主持的培訓(xùn)，從小學到中學，一年勝過一年，三百多天里，早起晚睡，疲憊不堪。有的家長對孩子學前階段也不松懈，要求讀拼音，識漢字，學英語，背古詩，參加各種興趣培訓(xùn)，把天真活潑的幼兒變成了小小的“讀書人”。更有甚者，孩子還在母親的肚子里，便開始接受五花八門的胎教，真可謂讓孩子從生命開始那天起便毅然站在了決戰(zhàn)人生的“起跑線上”。
　　 家長擔心孩子“輸在起跑線上”，無疑是對孩子的無限關(guān)愛，無疑是對孩子的高度負責，無疑是對孩子充滿了期待，實可謂“望子成龍，望女成鳳”。
　　 然而，世間之事，物極必反。孩子，天性貪玩好耍，如果幼兒時期就成天“日、月、水、火”，“加、減、乘、除”，何來歡樂的童年？一些信奉“不打不成才”的家長，對孩子貪玩，輕者罵，重者打，讓孩子小小年紀便感到了不應(yīng)該感到的壓力。有的家長總拿自己的孩子同別的孩子比這比那，無意中使孩子的自尊心和自信心受到莫大的傷害。有的孩子一旦成績不好，在學校受老師責備和同學奚落，回到家還要忍受父母的“單打”或“雙打”。據(jù)主流傳媒報道，中小學生因?qū)W習壓力過大而患上郁抑癥的不乏其人，自絕人生的悲劇也時有發(fā)生。近期有機構(gòu)調(diào)查表明，有相當比例的孩子因?qū)W習壓力過大深感痛苦，產(chǎn)生過輕生的念頭。
　　 探究起來，家長過度“望子成龍，望女成鳳”，唯恐孩子“輸在起跑線上”，原因諸多，但更多的是攀比心理作祟，覺得自己祿祿無為，這輩子輸給了同齡人，寄望于孩子學業(yè)優(yōu)異，考上一流大學，將來出人頭地，不僅孩子幸福，也為自己掙回那份羨慕已久的尊榮；也有個別家長不盡其然，按他們的話說，“其實也沒想那么多”，要孩子不“輸在起跑線上”，僅僅是為了在同學、朋友、同事跟前有那么一點談資，儼然把自己對虛榮的圖慕作為一種壓力強加給孩子。
　　 所料不及的是，家長過度“望子成龍，望女成鳳”和決不讓孩子“輸在起跑線上”的攀比與追逐，為滋生校外培訓(xùn)機構(gòu)提供了沃土。近十年來，各種類型的培訓(xùn)機構(gòu)五花八門，數(shù)量之多令人震驚，據(jù)統(tǒng)計，一個中小城市就數(shù)以百計。這些培訓(xùn)機構(gòu)，有的具有合法證照，是教育資源的一個補充，但有的既無證照也無專門的場地，是十足的“游擊隊”；這些培訓(xùn)機構(gòu)，對補課和培訓(xùn)花樣百出，有的對應(yīng)中小學課程設(shè)置，你有什么我就培訓(xùn)什么，補習什么，有的以×數(shù)教學為名，誤導(dǎo)學生走捷徑，搞亂學生的思維方式；這些培訓(xùn)機構(gòu)，無孔不入，針對不同年級的學生，挖空心思開辦“銜接班”，提前教授下學期的課程，干擾和影響學校的正常教學；這些培訓(xùn)機構(gòu)，為牟取暴利，一個學生一個暑假的培訓(xùn)費少則幾百元，多則幾千元，一個兼職老師，月收入相當于學校工資的幾倍，有位省重點中學的老師，毅然辭職，做了專業(yè)培訓(xùn)教師；這些培訓(xùn)機構(gòu)，為了增加招生數(shù)量，居然在廣告中點名道姓地聲稱某某老師是省重點學校的特級教師。
　　 的確，這些培訓(xùn)機構(gòu)的教師，相當一部分是學校的在職教師。他們校內(nèi)執(zhí)教無精打采，校外兼職精神爽朗，哪怕是雙休日不休，暑寒假不假，依然樂此不疲，更令人發(fā)指的是，有的校內(nèi)上課不講重點，留在校外補課時講，逼迫學生不得不參加補課。
　　 一位家長曾經(jīng)歷過這么一件事，他的家與教他孩子數(shù)學的張老師的家一個樓上一個樓下，相鄰而居，他夫妻倆每次同張老師相遇，主動打招呼，張老師總是板著面孔不理不睬，弄得他們丈二和尚摸不著頭腦，還是孩子說了句“張老師說我沒參加補課”，才使得他兩口子恍然大悟，于是乎，第二天便讓孩子帶上錢去報了名，之后再見到張老師，張老師不僅笑容滿面，而且主動打招呼。像這樣的老師，哪還有什么職業(yè)操守、什么師德師風、什么為人師表可言??！
　　 需要注意的是，有的學校甚至是公立學校居然同培訓(xùn)機構(gòu)暗中合作，利益共享。某個省城的一所中學確定小升初藝體生學位，當家長們還毫不知情時，培訓(xùn)機構(gòu)便打電話告訴他們孩子已被提前錄取，誠邀他們的孩子參加小升初“銜接班”培訓(xùn)，并提示他們這樣可以先人一步躍出“起跑線”。
　　 家長們不希望孩子“輸在起跑線上”，其結(jié)果，不僅孩子苦不堪言，自己也成了難以啟齒的犧牲品。有的家長為了讓孩子讀上一所好的學校，承擔了多達十幾二十萬元的各種費用，不少家庭為此債臺高筑；有的家長為了給孩子支付高昂的補課費、培訓(xùn)費，除了逢年過節(jié)外，堅持不吃肉食；有的家長甚至把一日三餐減少為一日兩餐……
　　 面對種種亂象，人們不得不從心靈深處發(fā)出吶喊：“是教育體制出了問題！”
　　 是的，同醫(yī)療體制一樣，我們的教育體制著實出了問題，而且亟待解決，否則，教育部部長陳寶生是不會提出我們的中學是“玩命的中學”，我們的大學是“快樂的大學”這一命題的。
　　 所幸的是，時下教育部對教育界所存在的各種現(xiàn)象，不再是與其昏昏，使人昭昭，而是心里有數(shù)，明白極了。對有的學校、有的老師和有的培訓(xùn)機構(gòu)利用家長不讓孩子“輸在起跑線上”的急切心理，對學生負擔過重“不但不減反而增加”，對課程重點“校內(nèi)不講校外講”，“超前教學”，“干擾和破壞學校正常教學”的種種劣行，不僅三令五申，而且兵分多路，開展督促檢查。
　　 多數(shù)有良知的校長和教師也一再呼吁家長，不要再讓孩子參加校外培訓(xùn)了，有的教師還一針見血地指出了校外培訓(xùn)的種種弊端。
　　 然而，能否把孩子們的學習負擔切實減下來，能否還孩子們應(yīng)有的玩耍時間，能否讓孩子們不再失去歡樂的童年，很大程度上取決于我們的家長。試想，如果學校老師減負，家長卻暗中加負，一定要強迫孩子參加這樣補課那樣培訓(xùn)，孩子的負擔和壓力能減下來嗎？
　　 誠然，家長們希望孩子在“起跑線上”先人一步，幾年后考上個一流大學沒錯，但應(yīng)當明白，一流大學就那么多，怎么也滿足不了社會的需求，再說了，上了一流大學，未必就能成為一流的人才。其實，只要孩子盡夠了努力，即使沒達到理想的目標，也不見得就輸?shù)袅耸裁?。作為家長，應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，讓孩子順其自然地成長。