韶華流年托錦書（散文）
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在那里，初中校園，整整三年的青春，或在那里埋葬，或在那里輝煌，或在那里迷惘，或在那里成長(zhǎng)。歷經(jīng)過(guò)春的柳綠花紅，夏的霏霏雨季，秋的颯颯楓紅，也走進(jìn)過(guò)安靜厚重的冬季，細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，都是關(guān)于青春的芳華絕代的光輝歲月。
氤氳的霧氣，耀眼的晨曦，暖暖的陽(yáng)光，黯淡的黃昏都是關(guān)于這座小城的記憶。冬天，我在這座城市取火療傷，高樓大廈林立阻隔了一半的陽(yáng)光，我的心房滌蕩著關(guān)于這座小城的一所學(xué)校的點(diǎn)滴故事，心底也是暖陽(yáng)普照。
迎著暖陽(yáng)照著的土地，有一種熟悉的氣息升騰，我知道韶華已逝的現(xiàn)實(shí)，可我還是自我解嘲的愿意相信我僅僅只是換了地方，這座小城自始自終在這里，只有關(guān)于那座學(xué)校的記憶，不堪回首卻又不能不回想。我成長(zhǎng)的足跡滲透了艱難的印跡，成熟的思想隨年華的疊加更顯厚重。慢慢地，指尖不覺想記錄摩挲記錄這感受，可我的身體升騰在暖陽(yáng)里，不受控制，我被動(dòng)的隨之而去往那座熟悉的、久違的校園……
（一）幾樁心事，憑誰(shuí)傾訴
一路騎行，冬日有未消失的夜色，等到校門口迎著來(lái)的是晨陽(yáng)，那是最冷的時(shí)刻，緋紅的太陽(yáng)發(fā)出寒冷的光，不過(guò)這些都不是最重要的，牽掛于心的是班主任早早在班逮遲到的；一路坐車，夏日天亮的很早，當(dāng)一切還在惺忪時(shí)，踏一路晨曦，向朝陽(yáng)問(wèn)好，從邁進(jìn)校門口開始起，就注定了一天的學(xué)習(xí)生活。而那時(shí)走進(jìn)去，我的任務(wù)還有帶領(lǐng)的晨讀，我從中華文化汲取力量，《中國(guó)少年說(shuō)》、《滿江紅》，都是我領(lǐng)讀的目標(biāo)，那是我的朗誦水平都在那時(shí)的扯著嗓子喊中提升，偶爾參雜的老師布置的《感恩詞》，早讀任務(wù)狀態(tài)可從晨讀中看出“端倪”，“感恩圣賢傳承智慧，感恩大眾辛勤勞動(dòng)，感恩老師辛勤播種，感恩父母養(yǎng)育教誨……”從那時(shí)起，“感恩情節(jié)”一直縈繞在我的耳畔，不知不覺中感恩、精心貫穿我的初中時(shí)代。
短暫的老師進(jìn)班，課代表抑或老師提前布置了早讀任務(wù)后，班里的我們就大聲朗讀出來(lái)，直至背誦。那時(shí)候的背誦都是熟讀而來(lái)的，音量也是值得表?yè)P(yáng)的，聲音都是老師帶動(dòng)起來(lái)的。冬天整個(gè)教室朗朗的讀書聲回蕩在校園的每一處角落，教室內(nèi)的氣氛異常高漲，卯足了勁的讀書都是為了一個(gè)黑板上的表?yè)P(yáng)或默寫時(shí)的過(guò)。過(guò)了的同學(xué)可以心安理得的去吃早餐，一個(gè)雞蛋或一杯粥，幾張餅或幾樣菜等都是我們“獵取”的對(duì)象。沒過(guò)的同學(xué)要么被老師罰到過(guò)了關(guān)再走，要么是去的晚也要填飽肚子。
別以為老師們是提前吃了飯的，她們也是從宿舍早早起床或從家里而來(lái)，只得等每個(gè)人都過(guò)關(guān)了在去吃飯，以至于老師中有的得了胃病。記得有一位主任還在朋友圈里發(fā)文字勸有早讀任務(wù)的老師喝一杯粥、吃飯。老師中也有的沒時(shí)間去食堂買飯，找吃飯的同學(xué)去捎帶，我有許多次就是幫老師捎了一段時(shí)間的飯，一個(gè)肉餅、一杯豆?jié){就是老師的早餐。
（二）駿馬伯樂，相見何難
此等敬業(yè)精神，我何嘗不為之感動(dòng)呢？那時(shí)我就偏不，對(duì)于某個(gè)老師總是懷有敵對(duì)心理，總以作對(duì)滿足自己的“孤傲”。譬如第一個(gè)老師，她教我語(yǔ)文，是位青年教師，是帶有“詩(shī)書氣質(zhì)華”的南方細(xì)膩心思的教師，我與她的相識(shí)從語(yǔ)文開始，也從語(yǔ)文結(jié)束。語(yǔ)文第一課，我記得很清楚學(xué)的是史鐵生的《秋天的懷念》，她抑揚(yáng)頓挫的朗讀和一顰一笑的姿態(tài)深深刻在我的腦海里了，她講課大膽創(chuàng)新，有許多讓學(xué)生思考的模式在其中，尤其她幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言打動(dòng)了我這個(gè)對(duì)語(yǔ)文饒有興趣的男孩。記得第一單元作文讓寫的是我最難忘的一個(gè)人，我寫的是我的小學(xué)語(yǔ)文老師，那時(shí)候文筆很爛，不過(guò)在當(dāng)時(shí)初一的水平還是可以的，我以三件事來(lái)說(shuō)明小學(xué)語(yǔ)文老師是我的伯樂，這個(gè)老師在評(píng)語(yǔ)里洋洋灑灑留了言，希望老師也能成為你筆下的那位伯樂，讓你這匹千里馬縱情高歌！那時(shí)我甚為感動(dòng)，老師非但沒有怪罪我，還希望她是我的伯樂?？上е笪以谧魑睦镏惶峒斑^(guò)她，好像從未直面寫過(guò)她，也許這是一大遺憾了！
事實(shí)上，她是那么說(shuō)的，也是那樣做的。她讓我加入她的現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦社團(tuán)，那時(shí)我一心想創(chuàng)立小品社團(tuán)，第一屆藝術(shù)節(jié)排練時(shí)，我沒時(shí)間多參加排練，可她毅然把我安排在了核心的獨(dú)誦的位置，足以見她對(duì)我的信任。那時(shí)我只想把我的小品原創(chuàng)表演在藝術(shù)節(jié)上，可惜的是小品連海選都未通過(guò)，我們止步了藝術(shù)節(jié)。她毫不顧忌，第一屆藝術(shù)節(jié)我以老師安排的詩(shī)朗誦《相信未來(lái)》而登臺(tái)的，當(dāng)時(shí)我的專業(yè)水平定不如現(xiàn)在，拿捏的稍有吃力，不過(guò)我問(wèn)心無(wú)愧了，希望沒有對(duì)不起她吧。
后來(lái)偏偏不知怎么了，與她產(chǎn)生了一些矛盾，開始不太聽她的話了，那是很皮，新鮮感退了。特別是初二時(shí)她當(dāng)了班主任后，我總感覺她變了，不如從前好了，殊不知那些壓力在她面前她是如何抗下的，我真的不知道！其中鬧得最深的是那次早讀課，她安排的是同學(xué)們背作文，原本我就不理解為什么讓學(xué)生背作文呢？作文是讀書讀出來(lái)的，背的都是別人的吧？所以，當(dāng)時(shí)我不想背，從抽屜里取出一本孟非的《隨遇而安》饒有興趣的大聲讀了起來(lái)，其中讀的是他初中時(shí)理科不及格的經(jīng)歷，我感覺和我很像，我于是就讀了，以此自慰。她聽到后，先是看了封皮，又看了里面的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)她說(shuō)了很多話，我都給回絕了。她只得叫我去講臺(tái)問(wèn)話，當(dāng)時(shí)我委屈極了，不理解老師把這類書歸結(jié)為無(wú)用的書，在我看來(lái)，只要是對(duì)自己有用的書都是好書。那時(shí)候的老師目的很簡(jiǎn)單，就是提高作文水平，我盲目的讀了“無(wú)用”之書，至少在當(dāng)時(shí)是那樣。
初二時(shí)，她當(dāng)了班主任，初三也是帶了我們學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，與她的交流和接觸也少了。后來(lái)我的特長(zhǎng)生考試就朗誦了她當(dāng)時(shí)帶的《相信未來(lái)》，她對(duì)我的影響在后來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不覺體現(xiàn)了出來(lái)。如今，她仍舊在帶語(yǔ)文的教學(xué)，希望她會(huì)遇到那匹千里馬，而她，的確是伯樂。
（三）似水年華，執(zhí)手過(guò)程
幾多故事，付諸文字，執(zhí)筆書寫韶華流年，忘記了那個(gè)開頭，不幻想那個(gè)期待的結(jié)果，只有那過(guò)程讓我留戀、沉迷。
每天上午都是四節(jié)課，下課僅有十分鐘的休息時(shí)間。期間也有困倦期，最擔(dān)心的便是班主任在窗口的走動(dòng)，即使有同桌提醒也免不了老師的談話。那三年，是學(xué)習(xí)的三年，是與疲倦作斗爭(zhēng)的三年。第二節(jié)下課的大課間，是跑步做操時(shí)間，也是暫得的休息時(shí)間。后來(lái)的為了中考的體育測(cè)試，全部班級(jí)都是練習(xí)了體育訓(xùn)練項(xiàng)目，短跑、長(zhǎng)跑、跳繩、籃球，都得一一練習(xí)，那是和惰性作挑戰(zhàn)。
下午的學(xué)習(xí)中要想不瞌睡，午休時(shí)間是很重要的，午休誰(shuí)不睡覺，下午就是誰(shuí)遭殃。午休時(shí)間校園里是一片死寂，走廊每人走動(dòng)，只有挪動(dòng)的陽(yáng)光慢慢移走。一聲打鈴，就是唱歌時(shí)間了，大聲唱歌就是讓腦袋清醒起來(lái)。三年的唱歌基本都是我負(fù)責(zé)的，選歌、搜索，都是我所考慮的，經(jīng)常有遇到和同學(xué)們的口味沖突的地方，我為了正能量的曲目和他們做些抗?fàn)?，或一人決斷，或隨機(jī)選擇。后來(lái)在其他地方聽到那幾首熟悉唱過(guò)的班歌，唏噓不已，駐足聽罷，掩面而泣。
（四）錦書緣分，相隔筆端
萬(wàn)般無(wú)奈的不舍，轉(zhuǎn)身別過(guò)，太多友誼聚散離合。三年來(lái)，結(jié)識(shí)了一大幫同學(xué)，他們是我成長(zhǎng)路上的同行者，后來(lái)的也可能是過(guò)客，但與他們的故事從未更改，與他們熾熱的感情不會(huì)消減，待日后某個(gè)路口再見，或許早已不年少，一句“老同學(xué)，好久不見”的寒暄，足以渲染天際線的最美弧線。
浮生若夢(mèng)，說(shuō)不盡的友情旖旎，道不盡的靚麗風(fēng)景。正是這樣，諸多學(xué)生沉醉在校園，讓人留戀、讓人醉。那片花兒是否讓他們想起那段故事？那首歌去是否讓他們想到理想？追夢(mèng)的孩子跌跌撞撞，追夢(mèng)人迷失過(guò)方向，失去過(guò)自信，執(zhí)筆不禁寫下那段日子。
學(xué)校的三屆藝術(shù)節(jié)都是我所親歷的，我見證了它的成熟，最終完成了自己的理想。學(xué)校的三屆藝術(shù)節(jié)都是我所親歷的，我見證了它的成熟，也最終完成了自己的理想。初一的時(shí)候，我不滿足于參加別的社團(tuán)，自己和同學(xué)創(chuàng)立小品社團(tuán)，磨合、包袱，都親力親為。最后也沒有登上舞臺(tái)。初二時(shí)的藝術(shù)節(jié)，主持人與演員都沒有我的影子，那個(gè)夢(mèng)幻之夜揉碎了我的夢(mèng)，我自語(yǔ)閑人一個(gè)，躲進(jìn)教室里不去操場(chǎng)看節(jié)目。第三屆藝術(shù)節(jié)，正是中考時(shí)刻，藝術(shù)節(jié)和九年級(jí)學(xué)生沒有什么緣分，臨近藝術(shù)節(jié)海選，我想告訴校長(zhǎng)我的心思，再次拿出我的原創(chuàng)，可那時(shí)候是理化生實(shí)驗(yàn)考試。我記得很清楚，當(dāng)廣播里老師說(shuō)海選開始了，禁不住渾濁的淚縱橫。那個(gè)藝術(shù)節(jié)夜晚，我匆匆吃過(guò)飯，不打算去向操場(chǎng)看節(jié)目，偷偷躲在教室憂傷，可當(dāng)班主任找到我時(shí)，我沸騰了。原來(lái)都是前一夜我的夜不能寐給老師發(fā)了我的情況，想和老師演奏BEYOND的經(jīng)典歌曲《不再猶豫》，那一夜，我徹夜難眠。老師，第二天把我的情況告訴了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)在臨近節(jié)目演出三十分鐘前聽說(shuō)了這個(gè)故事，決定臨時(shí)改變節(jié)目流程，完成我的理想！
那個(gè)夜晚，我是作為唯一一位應(yīng)屆畢業(yè)生登上藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)，我以自己的方式完成了對(duì)偶像黃家駒的悼念，也完成了三年來(lái)我的理想，我那一刻不為自己，為了自己的團(tuán)隊(duì)，我做到了！那個(gè)夜晚，我懵懵懂懂，卻異常堅(jiān)定自若，我知道我的上臺(tái)就是對(duì)理想的詮釋。正如后來(lái)語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)的那樣，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生去向高中無(wú)影無(wú)蹤，而我是校史級(jí)的學(xué)生……少年，驚鴻一瞥，校園仍在小城，待我羽翼豐滿，飛向那里。
太多繁花似錦，開了落，落了開。轉(zhuǎn)瞬間，三年的時(shí)間已過(guò)。經(jīng)歷了許多，成長(zhǎng)了許多，閑看云卷云舒，花開花落，偶爾的傷感落淚，日子清閑自在。那段日子有文人好友，有熱情，有落寞，有濃烈的酒釀造，或許，我真的屬于那段日子吧！
滿目繁華，校園依舊，依舊得讓我不忍猝讀，心事過(guò)多，像暮春雜草，縱橫交錯(cuò)，周遭一片，舊時(shí)燈光不復(fù)，所以才去沉醉那三年的日子。
煙花易冷，韶華易逝。初中校園的點(diǎn)滴記憶，帶走了我的幾多惆悵，帶走了凡塵感傷，也帶走了我的心事重重。
“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年?！倍瘢耆A似水，思緒靜悄悄地萌發(fā)，暗自生長(zhǎng)。
在熟悉的校園，熟悉的教室里，有那么一天突然驚醒，頭被老師襲來(lái)的粉筆頭砸到了，原來(lái)自己在初中的課堂上睡著了，所有人驚訝的看著我，我不好意思的站到了后面繼續(xù)聽講，一邊還在埋怨同桌不給自己告密……一切還是從前，現(xiàn)在的時(shí)間、環(huán)境都被剪切了。想及此處，我內(nèi)心止不住的喟嘆，那時(shí)花好月正圓，我和他們經(jīng)歷了一段往事，醉酒醒來(lái)，又是這座小城，發(fā)現(xiàn)早已不是那時(shí)的少年。眼波流轉(zhuǎn)，我一雙明眸，早已迷蒙了淚光。
作者：韓光明
地址：鄭州市藝術(shù)學(xué)校2017屆學(xué)生韓光明
