六月一日過后，時間突然過的快了起來，不知不覺離放暑假越來越近了。而經(jīng)過一年的書法熏陶，一年級的小朋友已然對書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。
　　 本周五的書法匯報也因此緩緩拉開序幕，一年級的小朋友分成二批給全校的大哥哥、大姐姐表演書法家的故事。通過講述、表演這種寓教于樂的方式，更使一年級的小朋友深刻體會書法之路的艱辛，沒有一顆持之以恒的心，是無法成才的，即便如王獻(xiàn)之這樣有著良好的遺傳基因，對書法有天生的領(lǐng)悟能力，但若是他不刻苦好學(xué)，一樣成不了名家。
　　 在書法教室三，首先上臺表演的是一（1）班的孩子，一上場，孩子們的古裝扮相吸引了臺下的觀眾。他們表演的是有名的書法家-柳公權(quán)的故事，傳說柳公權(quán)十二歲時就能讀詩寫文章，還寫得一手好字，在小伙伴面前非常驕傲。在賣豆腐老人的嘲笑下，他在華京城見識了沒雙臂的老人用嘴都能寫出“群馬奔騰、龍飛鳳舞”的字，深受啟發(fā)，后來“寫盡八缸水，硯染澇池黑；博取百家長，始得龍鳳飛?！苯?jīng)過苦練，柳公權(quán)終于成為我國著名書法家。
　　 雖然是短短的課本劇，但孩子們演的很出色也很到位，現(xiàn)場的書法表演，更是把劇情推向了高潮。
　　 接著是1（2）班的小朋友，他們表演的是羲子吃墨的小故事，有一天，他聚精會神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時候，看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺暋Ｔ瓉?，王羲之邊吃邊練字，眼睛還看著字，錯把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。精彩的表演一場接著一場……
　　 一批批的大姐姐大哥哥鴉雀無聲地走進(jìn)書法教室和演播廳。他們輕輕而來，靜靜離開，把一次次的掌聲獻(xiàn)給了臺上的小演員。當(dāng)他們經(jīng)過沾滿墨香的書法長廊時，不由得停下腳步暢談“十八缸水”、“柳公權(quán)練字”、“王羲之吃墨”等等勵志的典故。
　　 聽完書法家的故事后，同學(xué)們紛紛來到二樓、三樓、四樓……，在每一層的教室里，都座無虛席，如此有意思的書法探究活動，不但爸爸媽媽不舍得放過，就連周圍的老爺爺老奶奶都很熱衷?？粗⒆觽冋J(rèn)真地聽著課，老爺爺老奶奶也安靜的坐在了教室里，偶然拿起手中的相機，記錄孩子們聚精會神的畫面。
　　 “咦，那是什么味道？”有幾位家長好奇地問道。在卞老師熱情的帶領(lǐng)下，我們來到了四樓的書法作品制作室，在這里到處可以看到忙碌的老師和學(xué)生們，經(jīng)卞老師的介紹，我們才知道，這是我們敬愛的徐校長送給每位得獎小朋友和畢業(yè)班的特殊禮物。用孩子自己寫的字，制作成拼圖，我想，當(dāng)孩子把完成的拼圖，掛在墻上時，一定自豪感爆棚吧？當(dāng)然，如果你想要送人，或者想時時帶在身邊，也可以制作成可愛的杯子和鼠標(biāo)墊，而即將迎來畢業(yè)的孩子，他們的鼠標(biāo)墊上還會寫上“感恩母校，夢想起航”這幾個字。我想，當(dāng)畢業(yè)班的孩子拿到這張與眾不同的鼠標(biāo)墊時，他們一定會永遠(yuǎn)記得塘一的校訓(xùn)：“一筆一畫練好字,一生一世做真人”。
　　 塘一小學(xué)創(chuàng)辦于1907年2月，定名塘橋鄉(xiāng)立第一小學(xué)?？箲?zhàn)期間毀于戰(zhàn)火。1945年10月復(fù)校。1947年更名為市立第二十九區(qū)塘畔國民小學(xué)。新中國成立后，1951年3月改名為塘橋鎮(zhèn)小學(xué)。1954年建立塘橋三官堂分校和陸家宅分校。1968年改名為塘橋鎮(zhèn)第一小學(xué)。1987年改名為塘橋第一小學(xué)至今。在這所有近百年歷史的學(xué)校里，不僅有“稚墨齋”進(jìn)行作品收藏，更有集賢閣、字史館、文寶軒、運毫臺。書法收藏室至今已收納學(xué)生作品達(dá)四百多幅。學(xué)校的“稚墨齋”嚴(yán)然成了“藏寶齋”。通過練習(xí)書法，讓小朋友品嘗到成功的喜悅，懂得了做任何事只要不怕困難，堅持不懈，就能成就夢想。有夢想，有成就，這其實也是做人的境界，在物欲縱橫的今天，壓力倍增的今日，塘一除了培養(yǎng)學(xué)生的高素質(zhì)，愛學(xué)習(xí)之外，更是刻意把孩子往人文上引導(dǎo)，讓孩子們從書法入手，學(xué)做一個穩(wěn)重、沉得住氣的孩子。“集賢閣”里介紹著書法名家的故事，“字史館”里展現(xiàn)著漢字千年的演變過程，“文寶軒”里呈現(xiàn)著文房四寶的發(fā)展史。在靜謐的“靜思園”里，學(xué)生的書法作品一一刻在了石頭上、墻面的石碑上；在散發(fā)濃濃書香氣息的“書韻廊”，墻面上刻著的是當(dāng)代著名書法家的真跡，高式熊、胡問遂、周志高、徐鐵君……在校門口設(shè)置了具有中國特色的“運毫臺”，用毛筆蘸水在青石板上書寫漢字，獨具匠心的設(shè)計更使孩子對書法產(chǎn)生濃厚的興趣，每天早上和放學(xué)時，總有不少孩子在這里駐足，寫上幾個字過過癮。校園的每一個角落都有書法的痕跡，好似整個校園隱在一片墨香中。通過書法家故事演講、課本劇表演，在孩子們心里種下書法的“種子”，使他們小小年紀(jì)，卻對王羲之、顏真卿、米芾、柳公權(quán)、歐陽詢、趙孟頫……的名家故事如數(shù)家珍。二年級以上更是對“筆、墨、紙、硯”逐個展開探究，在學(xué)習(xí)“筆”的相關(guān)知識時，還讓孩子們動手制作毛筆、動手做紙、制墨、制硯臺。
　　 從三年級起，老師和學(xué)生一起研究“漢字的造字方法”、“漢字的演變”，一起上網(wǎng)找尋資料，聯(lián)合制作PPT，小報，在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行成果展示。自己當(dāng)小老師，把漢字演變的知識教給大家。學(xué)習(xí)甲骨文，用它來編故事，甲骨文慧畫作品便是這樣從他們手中誕生的。
　　 四年級的書法學(xué)習(xí)使孩子們的書法鑒賞能力有了更高更深的提升，對書法大家有了進(jìn)一步的認(rèn)識，欣賞“鐘繇、歐陽詢、王羲之、柳公權(quán)、趙孟頫、米芾”等書法名家的書法大作，了解大師們的書法作品，漸漸地有了初步的書法鑒賞力。
　　 五年級的書法探究活動主題是“生活中書法的運用”，把搜集到的許多資料，在老師的幫助下進(jìn)行刪選與整理，還把資料進(jìn)行分類，從資料中選出一些有意義的知識，做成問答題考大家。動手實踐操作，寫春節(jié)對聯(lián)，送福字，繪扇面，做文化衫……把生活中常見的物品因為書法成為一件精美的藝術(shù)品。并設(shè)計自己的姓名，親手制作書簽刻成章，更是意義非凡……