每當(dāng)聽到“樂于助人”這個詞兒，我的腦海中立馬就會跳出一個超棒的小伙伴——李司南。他呀，就像班級里的小太陽，總是散發(fā)著暖烘烘的光，照得大家心里都亮堂堂的。現(xiàn)在，我就給你們好好講講他那些超暖心的事兒吧。
　　 只要李司南在教室里，那他可就是同學(xué)們的“萬能小助手”。不管是誰碰到了麻煩，他就像超級英雄聽到了求救信號一樣，“嗖”地一下就出現(xiàn)在你身邊，毫不猶豫地伸出他的援手。
　　 就說那次吧，閔老師冷不丁地說要聽寫。我一聽，心里“咯噔”一下，趕緊手忙腳亂地在書包里翻找聽寫本。哎呀，左翻右翻，把書包翻了個底朝天，可就是不見聽寫本的影子。我當(dāng)時心里那個慌啊，就像有一群小老鼠在里面亂蹦跶。我急得滿臉通紅，眼睛里滿是焦急，不停地嘟囔著：“哎呀，本子去哪兒了呢？”這時候，旁邊的同學(xué)都在忙著準(zhǔn)備自己的東西，我感覺自己就像個被拋棄的小孤雁，孤零零地坐在那兒。
　　 就在我急得像熱鍋上的螞蟻，差點(diǎn)要哭出來的時候，突然，一個超有力量的聲音在我耳邊響起：“詹天祥，你是不是沒帶聽寫本呀？別著急，我這兒有個新本子，你先用著！”我抬頭一看，是李司南！他正滿臉關(guān)切地看著我，眼睛里亮晶晶的，就像夜空中閃爍的星星，那眼神里滿滿的都是真誠和著急，好像我找不到本子比他自己的事情還重要。他一邊說著，一邊快速地從書包里抽出一個嶄新的本子，然后三步并作兩步地走到我桌前，輕輕地把本子放在我桌上，還不忘用手拍了拍本子，笑著對我說：“快用吧，肯定來得及！”那笑容就像春天里最燦爛的陽光，一下子就把我心里的烏云都給驅(qū)散了。
　　 下課鈴響了，我迫不及待地跑到李司南身邊。我心里又感激又激動，眼睛里閃著淚花，拉著他的手說：“李司南，你真是我的大救星??！要是沒有你，我今天肯定完蛋了，聽寫肯定得零分，回家肯定要挨批了。你真是太好了！”李司南卻像個小大人似的，滿不在乎地擺擺手，臉上掛著超級燦爛的笑容說：“哎呀，這算啥呀！咱們是好兄弟，就應(yīng)該互相幫忙嘛！”
　　 從那以后，我就特別珍惜和李司南的友誼。我發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樗@么熱心，班級里的同學(xué)們也都變得更友好了，大家都愿意互相幫助。我常常在想，李司南為什么這么樂于助人呢？是他的爸爸媽媽從小就教育他要善良友愛？還是他自己就是個特別有愛心的小天使？不管怎樣，他就是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。我也要像他一樣，做個能給別人帶來溫暖的人，讓我們的班級充滿愛。
　　 作者：安慶濱江實(shí)驗(yàn)學(xué)校302班，2014年12月出生
　　

【編者按】文章開篇以形象比喻引出主人公李司南，奠定其樂于助人的溫暖基調(diào)，吸引讀者。在借聽寫本事件中，先細(xì)膩刻畫“我”的慌亂焦急為李司南出場鋪墊，后從其眼神、動作、笑容與話語多方面細(xì)致描繪，成功塑造出熱心善良且善解人意的鮮活形象，使讀者深切感受其美好品質(zhì)。此外，文章深入挖掘事件影響，提及班級氛圍因他而變友好，還對其品質(zhì)成因加以思考，豐富拓展了內(nèi)涵，不再局限于敘事，上升到品德宣揚(yáng)與班級影響層面。整體語言生動活潑，采用“小太陽”等形象詞匯及貼切比喻，契合小學(xué)生口吻，增強(qiáng)趣味性與可讀性，讓讀者輕松融入校園溫暖故事。【編輯：一文獨(dú)秀】