“丁零零……”下課鈴清脆地響起來，就像吹響了戰(zhàn)斗的號角，我和幾個好朋友才不會像其他同學那樣，像一群脫韁的小野馬沖向操場玩鬼抓人呢，我們有更有趣的事兒——彈筆大戰(zhàn)！
　　 “咱們來玩彈筆吧！”我興奮地提議?！疤衾玻　毙』锇閭兗娂婍憫?。大家先通過緊張又刺激的石頭剪刀布來確定先后順序，哈哈，我像中了大獎一樣，第一個上場。接著，我們都拿出自己最寶貝的筆，鄭重其事地在課桌上擺好“作戰(zhàn)陣容”，一場沒有硝煙的“戰(zhàn)爭”馬上就要開始啦！
　　 游戲開始了，我眼睛瞪得像銅鈴，死死地盯著對手們的筆，心“砰砰”直跳，像一只活潑的小兔子在里面亂蹦。我慢慢地伸出手指，輕輕一彈，哎呀，力氣好像小了點，筆只往前挪了一丟丟。我趕緊調整，第二次彈的時候，我深吸一口氣，手指猛地發(fā)力，“啪”的一聲，成功把對面的筆擊退了好遠。旁邊的小伙伴們看到這一幕，嘴巴張得大大的，都能塞下一個雞蛋了，其中一個還小聲嘟囔：“哇，好厲害！”
　　 輪到第二個人了，他可能被我剛才那一下弄得有點緊張，手哆哆嗦嗦的，彈了好幾下才碰到筆，而且那筆就像個懶蟲，只稍微晃了晃，幾乎沒怎么動。他急得臉都紅了，像個熟透的大蘋果，大喊一聲：“哎呀！”那聲音大得差點把我的耳朵震聾。
　　 第三個人上場了，他看起來鎮(zhèn)定多了，眼睛里閃著光，像是在思考什么厲害的戰(zhàn)術。他不慌不忙地彈動手中的筆，雖然動作不是特別快，但每一下都穩(wěn)穩(wěn)當當。嘿，沒想到他這一下可不得了，居然一下子彈倒了兩支筆。我心里暗暗吃驚：“這家伙，原來是個隱藏的高手呀！”
　　 又輪到我了，我心里默默給自己打氣：“加油，一定要打敗他們！”我瞅準目標，用力一彈，那支筆就像一顆小炮彈一樣飛了出去?！芭榕榕椤逼婷畹氖虑榘l(fā)生了，被我彈中的筆像多米諾骨牌一樣，一個接一個地碰撞其他筆，一下子就把六支筆都給撞飛了。小伙伴們都驚呆了，那個高手眼睛睜得大大的，半天都沒合上，好像不敢相信這是真的。
　　 決戰(zhàn)時刻到了，我們這組有點落后。我緊緊握著筆，咬著牙，使出全身的力氣一彈，筆像火箭一樣沖了出去。“哇！”周圍的小伙伴們都忍不住叫出了聲，原來我的筆撞到墻上后，居然像個調皮的小精靈，蹦蹦跳跳地又彈了回來，沒有出局。我抓住這個機會，再次用力一彈，“耶！我們贏啦！”我高興得跳了起來。
　　 就在這時，上課鈴聲不合時宜地響了起來。我一邊收拾著筆，一邊心里想著：這次彈筆大戰(zhàn)可太好玩了，真希望以后能多玩幾次，下次我還要用更厲害的戰(zhàn)術！
　　 作者：安慶市人民路小學碧桂園校區(qū)406班殷明朗，2015年6月出生
　　

【編者按】這篇《彈筆之趣》頗具亮點，開篇新穎且富有童趣，以獨特比喻引出彈筆大戰(zhàn)，使讀者仿若置身校園課間；游戲過程描寫細致入微，無論是自身彈筆時的心理與動作，還是其他小伙伴的神態(tài)、動作皆刻畫鮮活，令游戲充滿緊張趣味，代入感極強；比喻手法巧用，增強了文采，契合小學生風格，讓文章童真滿溢、朗朗上口；情感真摯而具感染力，能讓讀者深切體會到作者對彈筆游戲的熱愛與快樂。然而也有可提升之處，教室環(huán)境描寫不夠豐富，可增添如桌椅擺放、光線等細節(jié)或緊張時刻的寂靜氛圍烘托；人物互動可深入挖掘，增加小伙伴間的調侃、鼓勵話語或精彩動作后的討論，以豐富人物形象，使文章內容更充實飽滿?！揪庉嫞阂晃莫毿恪?/div>