真實(shí)可信的情節(jié)，樸素清新的語(yǔ)言，鮮活生動(dòng)的人物，河北省有影響的作家康志剛的短篇小說(shuō)《嬌寵》，描述了家長(zhǎng)和老師精心呵護(hù)培養(yǎng)幼兒的故事，發(fā)人深思。
　　 小說(shuō)的主線，是“嬌寵”的損壞和修復(fù)。小女孩欣欣是下年將升一年級(jí)的幼兒班學(xué)生。張老師別出心裁，平時(shí)班里誰(shuí)表現(xiàn)好，她就獎(jiǎng)勵(lì)朵小紅花。到月底誰(shuí)得到的小紅花多，就得到特殊的獎(jiǎng)勵(lì)——把叫“嬌寵”的機(jī)器狗帶回家，讓孩子琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能。欣欣拿回“嬌寵”，是難得的鍛煉機(jī)會(huì)，孩子和家長(zhǎng)都高興體面。欣欣的弟弟玩“嬌寵”時(shí)，不小心摔斷了玩具腿。欣欣大哭，爺爺、爸爸主張粘上修復(fù)，奶奶、媽媽主張新買(mǎi)，產(chǎn)生家庭小爭(zhēng)執(zhí)。張老師電話中表示粘住就行，實(shí)在粘不住再買(mǎi)。奶奶的侄子完好粘復(fù)了“嬌寵”，并發(fā)現(xiàn)此前它被摔斷、粘黏多次。
　　 欣欣返校時(shí)，張老師正站在樓梯口微笑著迎接她。張老師“那修長(zhǎng)的身材和披肩的長(zhǎng)發(fā)，都涂上朝陽(yáng)溫馨而柔潤(rùn)的色彩?！?當(dāng)她欣欣說(shuō)怯怯地說(shuō)出早上好時(shí)，“早被蹲下來(lái)的張老師攬到了懷里。她從張老師身上嗅到了一股好聞的香氣。對(duì)，還有陽(yáng)光的氣息，那種暖融融的氣息讓她無(wú)比陶醉。她剛要張嘴對(duì)老師說(shuō)“對(duì)不起”，欣欣耳邊卻傳來(lái)了非常熟悉與親切的聲音：‘小欣欣，老師給你道個(gè)歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘?huà)蓪櫋脖黄渌∨笥阉倪^(guò)……’”欣欣不知所措，張老師又粲然一笑：“沒(méi)關(guān)系的，欣欣，你看，‘?huà)蓪櫋皇呛驮瓉?lái)一樣嗎？記住，一會(huì)你講解時(shí)，不要再想這個(gè)，‘?huà)蓪櫋€是原來(lái)的‘?huà)蓪櫋　?br />　　 一個(gè)天真無(wú)邪、純潔好強(qiáng)的小女孩，一個(gè)美麗活潑、坦誠(chéng)開(kāi)朗的女教師，兩個(gè)人物形象躍然紙上，閃現(xiàn)眼前，那么鮮活生動(dòng)，可愛(ài)可敬。
　　 這是主線，是主要情節(jié)，無(wú)疑提醒孩子、家長(zhǎng)和老師，呵護(hù)培養(yǎng)孩子，需要特別細(xì)心謹(jǐn)慎。小說(shuō)為此還特別加入兩個(gè)相關(guān)情節(jié)。幼兒園要舉行室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，從開(kāi)幕式到比賽再到閉幕式，全程都由孩子們自己來(lái)完成。欣欣是小隊(duì)長(zhǎng)，召集同學(xué)時(shí)欣欣慢了一步，張老師對(duì)欣欣說(shuō)話口氣重了，欣欣就暗暗沮喪。幸虧奶奶給張老師打電話了解了真相，欣欣才釋然。奶奶退休前作老師，一個(gè)與欣欣同樣眼睛清純而敏感女孩，幫助奶奶往教室抬電子琴，在門(mén)口也撞斷了一條琴腿。她并沒(méi)有責(zé)怪孩子，可是卻發(fā)現(xiàn)那孩子的目光再不敢和她對(duì)視。幾天后她想告訴孩子，電子琴的那條斷腿其實(shí)早裂開(kāi)了，只是當(dāng)時(shí)沒(méi)被她察覺(jué)。此時(shí)因女孩的父親生意不好，女孩已經(jīng)轉(zhuǎn)學(xué)走了，奶奶隱隱內(nèi)疚?！坝惺嗄炅税?，今天，那雙眼睛在她腦海里再次浮現(xiàn)出來(lái)，像小星星般一閃一閃地眨動(dòng)著。在學(xué)生時(shí)代，能幫老師的忙，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一件頗為自豪的事情。”
　　 這兩件事，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是小得不能再小的日?，嵤拢诤⒆佑仔〉男撵`里，卻是大事。在孩子眼里，老師的偉大的神圣的。老師的一件事、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情乃至一個(gè)眼神，都可以鼓勵(lì)或者傷害孩子的心靈。優(yōu)秀如張老師，一個(gè)微小的失誤，導(dǎo)致孩子全家不大不小的麻煩。老師們需要對(duì)孩子細(xì)心再細(xì)心，耐心再耐心；家長(zhǎng)需要與孩子多交流，細(xì)心觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與老師溝通。
　　 小說(shuō)還涉及兩個(gè)家家戶戶常見(jiàn)的問(wèn)題，也是敏感而復(fù)雜的問(wèn)題，一是給孩子報(bào)各種課外班問(wèn)題。欣欣的奶奶和媽媽認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)當(dāng)全面發(fā)展；爺爺和爸爸則認(rèn)為孩子們的天性就是玩，不應(yīng)該讓欣欣的童年背負(fù)這么多壓力。作者理解家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳，沒(méi)有肯定或否定哪種作法，“在這個(gè)到處充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，每個(gè)人都是激流中的一粒沙子，很難不隨波逐流?！钡俏駝裾]家長(zhǎng)，給孩子報(bào)課外班應(yīng)當(dāng)審慎。我覺(jué)得欣欣爺爺和爸爸的觀點(diǎn)更可取，特別是小學(xué)初中不宜讓孩子太累。
　　 二是家庭一大一小兩個(gè)孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，家長(zhǎng)如何正確處理。在欣欣家，奶奶和媽媽總批評(píng)欣欣，作為姐姐應(yīng)當(dāng)讓著弟弟。欣欣慢慢就懂得了謙讓。這也是家長(zhǎng)們比較普遍的作法，細(xì)想這樣肯定正確嗎？大的讓小的不錯(cuò)，小的也應(yīng)當(dāng)敬大的；一方過(guò)多退讓?zhuān)幢厥呛?，長(zhǎng)此以往，容易導(dǎo)致一個(gè)驕縱，一個(gè)懦弱。古人講究“孝悌”。孝，指報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩；悌，指兄弟姐妹之間的友愛(ài)。在中國(guó)古人看來(lái)，兄弟姐妹骨肉一體，就像一個(gè)身體，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，相互之間要友愛(ài)，兄友弟恭。孔子非常重視孝悌，認(rèn)為孝悌是做人、做學(xué)問(wèn)的根本?？梢?jiàn)兄弟間的孝悌是相互的，兩個(gè)孩子的爭(zhēng)執(zhí)，親情謙讓兼顧公平合理才合適。
　　 “嬌寵”一語(yǔ)雙關(guān)，明指寵物機(jī)器狗，暗指玩寵物的孩子。誰(shuí)家沒(méi)有孩子？誰(shuí)家孩子不是嬌寵寶貝？讀書(shū)明理，反復(fù)品讀小說(shuō)，啟迪心智，受益匪淺。