現(xiàn)在，一些農(nóng)村學(xué)校的班上總有這么一批孩子：作業(yè)要么不做，要么照抄，上課有時(shí)連課本都不愿打開，如果可以的話，他們定會(huì)爬到課桌上啟動(dòng)睡眠模式。這些孩子的父母也心大，他們甚至直接表示：孩子送到學(xué)校出不了大事，只要長(zhǎng)大就行。
　　 可這樣的孩子不是一個(gè)兩個(gè)，而是一批。有的班級(jí)能達(dá)到一半以上。老師們都是感慨萬(wàn)千，痛惜不已：這些孩子怎么了？
　　 是啊，這些孩子怎么了？我也不由得想到了自己的讀書時(shí)代。那時(shí)農(nóng)村的父母沒(méi)讀過(guò)書，對(duì)于念書基本啥也不懂，一般不會(huì)過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，甚至都不知道孩子升到了幾年級(jí)。那時(shí)的學(xué)校類似于放養(yǎng)式的教學(xué)?？赡菚r(shí)的我們，哪怕是一個(gè)差生，該學(xué)的時(shí)候也都在學(xué)，作業(yè)就算是全做錯(cuò)了也都會(huì)去做，基本沒(méi)有一個(gè)純粹不學(xué)的孩子。好的一些學(xué)生都會(huì)自覺(jué)加班加點(diǎn)學(xué)，不需要學(xué)校的校規(guī)來(lái)約束，該考什么學(xué)校照樣去考。
　　 反觀現(xiàn)在，一條條校紀(jì)校規(guī)具體到了孩子在校內(nèi)校外的所有活動(dòng)，包括一舉一動(dòng)、吃穿住行，為了所謂“安全”，無(wú)論是學(xué)校還是老師，都恨不得能夠掌控孩子們一天24小時(shí)的全部活動(dòng)，不敢有半點(diǎn)馬虎。其他行業(yè)的工作時(shí)間是朝九晚五，教師的工作時(shí)間卻是由原來(lái)的早五晚九延伸到了無(wú)限長(zhǎng)。就是這樣的“精細(xì)化”管理，學(xué)生們反而卻不學(xué)了。
　　 對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生的這種現(xiàn)狀，我也進(jìn)行過(guò)深入的思考，也得出了自己的一個(gè)認(rèn)識(shí)。那個(gè)年代的農(nóng)村家庭，父母雖然沒(méi)有文化，但城鄉(xiāng)差別較大，市戶農(nóng)戶的生活狀況上的差別也明顯，所以家長(zhǎng)們會(huì)經(jīng)常的在孩子面前說(shuō)：好好讀書，將來(lái)考個(gè)學(xué)校，走出農(nóng)村，離開種地，就像咱村那些機(jī)關(guān)上的人們。這就相當(dāng)于給孩子們的心中植入了夢(mèng)想的種子，而且這顆種子又會(huì)得到經(jīng)常不斷的強(qiáng)化，形成了一種定勢(shì)，讓孩子有了明確的奮斗目標(biāo)，孩子們都會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)在努力奮斗?，F(xiàn)在城鄉(xiāng)差別不大，城市人和農(nóng)村人的生活沒(méi)有明顯的區(qū)別，市戶有時(shí)還不如農(nóng)戶。再加上現(xiàn)在政策好，社會(huì)發(fā)展快，家長(zhǎng)們手里的錢袋子也有余蓄，家長(zhǎng)們勞累一天回家有酒有肉的吃喝，小日子相當(dāng)?shù)淖虧?rùn)。這種滋潤(rùn)不僅表現(xiàn)在家長(zhǎng)的心里，更多的時(shí)常掛在了家長(zhǎng)的嘴邊讓孩子們聽到。他們?cè)诮逃⒆拥膯?wèn)題上，也只是說(shuō)讓孩子好好讀書，具體到讀書的目標(biāo)他們又說(shuō)不上來(lái)。畢竟一些更高層次的生活，他們實(shí)質(zhì)上也接觸不到。他們也沒(méi)有真正的去區(qū)別過(guò)，同樣吃喝的一桌酒菜，菜品不同，飯店不同，消費(fèi)也是截然的不同。這種論調(diào)經(jīng)常聽到孩子的耳中就會(huì)導(dǎo)致了在孩子們的心中，父母這樣的日子就是好日子，就是最好的：有酒、有肉、有樓房、又是城里住，也就不能在孩子的心中形成一個(gè)更高的、更清晰的夢(mèng)想種子，他們的學(xué)習(xí)就不會(huì)有動(dòng)力，更不會(huì)有壓力。
　　 另外，由于這幾年的脫貧攻堅(jiān)，給這些家長(zhǎng)與孩子形成了一種錯(cuò)覺(jué)：即使不好好讀書，將來(lái)也會(huì)有政府給予保障。于是也就出現(xiàn)了微信群里傳的某個(gè)孩子的理想是將來(lái)當(dāng)一個(gè)精準(zhǔn)貧困戶的笑話。
　　 還有就是過(guò)去的孩子能清晰的看到前方的目標(biāo)在哪里，以及這些奮斗目標(biāo)會(huì)給自己帶來(lái)怎樣的變化。而現(xiàn)在的孩子因?yàn)楦呖嫉碾y度逐年增加，知道高校畢業(yè)就業(yè)的難度有多大，所以他們對(duì)自己的前途很是渺茫，也就失去了學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力了。
　　 還有就是，過(guò)去的社會(huì)雖然城鄉(xiāng)差別大，但生活的壓力、競(jìng)爭(zhēng)力并不大，因此那時(shí)的孩子接受到的夸贊要比批評(píng)多。而每一個(gè)好孩子都是夸出來(lái)的。那時(shí)的農(nóng)村人雖然沒(méi)啥文化，但很樸實(shí)無(wú)意中會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子們身上的閃光點(diǎn)、進(jìn)步地方夸上兩句，這種夸贊也更加加固了孩子們心中那顆夢(mèng)想種子，讓孩子們更加自信，更加努力去奮斗。有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的勁頭就足了。
　　 而現(xiàn)在的社會(huì)生活壓力大，競(jìng)爭(zhēng)也大，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，都把這種壓力分解到了孩子的身上。這種金字塔式的競(jìng)爭(zhēng)，讓一些家長(zhǎng)壓力更大，都在想著怎樣把孩子推到那個(gè)最頂峰，都認(rèn)為別的孩子能做到的，自家孩子也應(yīng)該能做到。殊不知一個(gè)孩子跟另一個(gè)孩子是不同的。一個(gè)孩子能否走到頂點(diǎn)，因素是很多的，并不是由孩子一個(gè)人能決定了的，這樣就造成了一些因某種因素而差的孩子在同學(xué)們面前遭到排擠，在老師的面前遭到責(zé)罵，在家長(zhǎng)的面前遭到毆打。而孩子們又總是將所有的過(guò)錯(cuò)都攬到自己笨、自己不好好學(xué)習(xí)的身上，從而形成了一條惡性循環(huán)的鏈條，破罐破摔，要么叛逆跟家里跟老師鬧，要么抑郁，而作為老師和家長(zhǎng)，卻往往忽視了對(duì)自身的反思。
　　 我這里有一組照片。一個(gè)孩子在美術(shù)課上認(rèn)真的作畫，畫的真好，特別是那個(gè)認(rèn)真努力的樣子?？捎姓l(shuí)知道他就是那個(gè)常年不做作業(yè)，每次考試個(gè)位數(shù)的孩子呢？還有一張照片，是一個(gè)孩子作為班級(jí)播音員。她的普通話講得非常的好，那聲音圓潤(rùn)動(dòng)聽，一篇篇美文從她的嘴里出來(lái)，如一條條涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著每一個(gè)聽眾?？捎钟姓l(shuí)知道，她就是那個(gè)學(xué)校出名的令老師、家長(zhǎng)頭疼不已叛逆的孩子呢？這樣的照片有好多，這樣的故事也有好多。這樣的孩子本該是好的，可他們沒(méi)有遇到一對(duì)好的父母，一個(gè)好的家庭，也沒(méi)有遇到一位伯樂(lè)般的老師去喚醒他、鼓勵(lì)他。
　　 這樣的孩子需要夸贊，需要肯定，更需要的是理解與幫助。如果他們身上的閃光點(diǎn)，他們學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都能及時(shí)得到老師家長(zhǎng)的肯定鼓勵(lì)，他們想不進(jìn)步都不行?？涞枚嗔?，信心就有了，努力的勁兒就足了。作為一位老師，作為一位家長(zhǎng)，面對(duì)孩子進(jìn)步與閃光點(diǎn)，不僅要給予及時(shí)的肯定與夸贊，還應(yīng)該大張旗鼓的去夸，大肆渲染的去夸，要讓眾多的人去夸，要當(dāng)著孩子的面來(lái)夸，這比花多少錢，請(qǐng)什么名師補(bǔ)課更管用。試問(wèn)哪一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是夸出來(lái)的呢？
　　 不單是孩子，我們成人也是一樣。哪一個(gè)成功者的背后，沒(méi)有一兩個(gè)人在支持他、肯定他、鼓勵(lì)他、關(guān)注他，甚至陪伴他？我們把這些人稱之為生命中的貴人。而這些孩子的背后卻往往還有一個(gè)特殊的家庭，這樣的孩子在每一個(gè)班級(jí)里又有好多。
　　 看著這些孩子，我們不由得心覺(jué)可憐，心生心疼。
　　 這些孩子本該是好的。
　　
　　 2024年11月26日