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精品 【寧靜·憶】詩詞的情景(隨筆)


作者:李旭 秀才,1228.60 游戲積分:0 防御:破壞: 閱讀:519發(fā)表時(shí)間:2024-11-19 21:27:45
摘要:一篇關(guān)于詩詞散文寫作的讀書心得。

業(yè)余時(shí)間讀了點(diǎn)“文藝?yán)碚摗?,理解不深不透,也不全面。但一個(gè)頗深的體會是寫詩詞或讀詩詞,關(guān)鍵在于抒寫和賞讀“情景”二字上,吃透和把握住“情景”二字,就執(zhí)住了詩詞的牛兒。何謂“情景”?這還得從“境界”說起。
   王國維的《人間詞話》中,提到了“境界”這樣一個(gè)概念,開篇就說“詞以境界為最上”。他接著談到,境界“有造境,有寫境,此理想與現(xiàn)實(shí)二派之所由分。”意思很清楚,“造境”就是“理想”,“寫境”就是“現(xiàn)實(shí)”。所以,王國維說的境界的內(nèi)涵和外延都很大,和現(xiàn)在所說的“境界”一詞的含義完全不是一回事。后來他解釋的就更加清楚了:“境非獨(dú)謂景物也,喜怒哀樂,也人心中之一境界。故能寫真景物,真感情者,謂之有境界,否則謂之無境界?!边M(jìn)一步可以理解為,王國維的“境界”包含著主觀與客觀,也就是物質(zhì)的和精神的兩方面的東西,也可以說,是情與景的統(tǒng)一。
   王國維是接受過西學(xué)和國學(xué)熏陶的大學(xué)者,是公認(rèn)的頂級的辭賦專家。他的話非常專業(yè),也很深?yuàn)W,給普通讀者有“把簡單的事情說復(fù)雜”的感覺。我的粗淺理解,其所謂的“境界”,就是今天我們所說的“情景”,情是情感,境是景物,寫詩作賦的過程就是“狀景抒情”的過程,這樣的理解,至少是有普通的文學(xué)愛好者的道理。
   后來的朱光潛也對“境界”作過解釋,解釋的很形象通俗,我們一般人讀來也能理解其中的要義。在《詩論》一書中朱光潛說:“從前詩話家常拈出一兩個(gè)字來稱呼詩的這種獨(dú)立自足的小天地。嚴(yán)滄浪(南宋嚴(yán)羽)所說的‘興趣’,王漁洋(清代王士禎)所說的‘神韻’,袁簡齋(清代袁枚)所說的‘性靈’,都只能得其片面。王靜安(民國王國維)標(biāo)舉‘境界’二字,似較概括,這里就采用它?!笨梢?,詩詞理論中流行的“興趣說”“神韻說”“性靈說”,其實(shí)質(zhì)上都是說“境界”的。不過朱光潛直接就把“境界”一詞拆分為“情趣與意象”了,他說:“……內(nèi)在的情趣常和外來的意象相融合而互相影響……這兩種貌似相反而實(shí)相同的現(xiàn)象就是從前人所說的‘即景生情,因情生景’。情景相生而且相契合無間,情恰能稱景,景也恰能傳情,這便是詩的境界?!?br />   兩位詩詞大家,共同解釋“境界”一詞,最后都?xì)w結(jié)到“情景”二字上,頗值得品味。
   我以為,情景在詩詞中的體現(xiàn)應(yīng)該有三種情況。一是以狀景為主。比如,賀知章的《詠柳》?!氨逃駣y成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀?!本褪且桓蹦軌蜮閻傂缘纳剿嫞豢么罅鴺?,垂下了條條柳枝,像綠色的瀑布,春風(fēng)輕輕刮過,將柳枝掀動(dòng),像剪刀一樣裁剪著這棵大樹的主干、側(cè)枝、垂條及嫩綠的片片柳葉,其中似乎沒有情的成分,但如果說這也有情的,也未嘗不可,寫景雖然以物為對象,但從詩人的心中流出,免不了就帶出了感情。人們到承德棒槌峰旅游,看到了挺立在山峰的棒槌,一個(gè)說:“啊呀,這棒槌太陽光了!”一個(gè)說:“原來就是個(gè)自然形成的石筍。”這就體現(xiàn)了景物中潛藏的情感。
   二是以抒情為主。比如,李商隱的《錦瑟》?!板\瑟無端五十弦,一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然?!鼻f生曉夢、杜鵑悲啼、明珠含淚、暖玉升煙,都是悲苦哀怨之情,讀來令人唏噓不已。
   三是情景兼?zhèn)?、情景交融。比如,晏殊的《浣溪沙》。“青杏園林煮酒香,佳人初試薄羅裳,柳絲無力燕飛忙。乍雨乍晴花自落,閑愁閑悶日偏長,為誰消瘦減容光?!鄙掀喝站跋笫菍懢埃星嘈?,有美人更衣,還有柳絲和飛燕,畫面非常豐富。下片美人情懷是抒情,花落蕭條,閑愁日長,還有消瘦的臉龐。但又不是上下片各自獨(dú)立,而是景中有情,情中有景,情景有機(jī)地交融在了一起,按照朱光潛老先生的評判,這就是上等的詩詞。
   詩文一脈,關(guān)于詩詞的理論是完全可以運(yùn)用到散文當(dāng)中的。典型的范例,當(dāng)屬范仲淹的《岳陽樓記》?!般曔h(yuǎn)山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。”“陰風(fēng)怒號,濁浪排空;日星隱曜,山岳潛形?!薄爸寥舸汉途懊?,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃。沙鷗翔集,錦鱗游泳,岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答,此樂何極?!边@些自然寫的是實(shí)景,勾畫出了洞庭湖恢弘壯麗、波瀾壯闊的圖景。
   及至寫道“登斯樓也,則有心曠神怡,寵辱偕忘,把酒臨風(fēng),其喜洋洋者矣?!薄安灰晕锵?,不以己悲。居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君?!薄跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂?!鞭D(zhuǎn)筆而抒發(fā)的就是作者憂國憂民的感情了,這種感情,寄寓在浩浩湯湯、博大寬廣的洞庭湖之中,自然就有了日月照耀心扉,濁浪涌動(dòng)激情的筆墨胸襟。人們贊美這篇散文,自然是其中創(chuàng)制的水乳交融的情景與讀者的心靈產(chǎn)生了共鳴。
   好的散文,也當(dāng)是情景交融的。
   2024.10.30

共 1928 字 1 頁 首頁1
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【編者按】正如作者所說,這是一篇關(guān)于詩詞散文寫作的讀書心得。在文中,作者主要對于詩詞中的“情景”二字進(jìn)行了解讀、論述、引申和升華。首先,作者從王國維在《人間詞話》中提到了“境界”的概念并進(jìn)行了詳解,然后再加以朱光潛直接就把“境界”一詞拆分為“情趣與意象”的通俗論述,讓讀者對于詩詞的情景相生而且相契合無間的境界之美有了深刻的認(rèn)知和領(lǐng)悟。其實(shí),作者舉例這兩位詩詞大家的觀點(diǎn)就是為下文做好了鋪墊。緊接著,作者用具體詩歌詳解了情景在詩詞中體現(xiàn)的三種體現(xiàn)情況:賀知章的《詠柳》是以狀景為主;李商隱的《錦瑟》是以抒情為主;晏殊的《浣溪沙》則是情景兼?zhèn)?、情景交融的詩詞。作者以此做為舉例,其一就是讓讀者在潛移默化中對于這三種情況有了更深刻的了解,其二就是通過三首詩詞的閱讀對比,接合自己的風(fēng)格進(jìn)行選取。其實(shí),三種風(fēng)格的寫作方法都各有千秋,也不能一概而論其優(yōu)劣,畢竟能流傳下來的都是膾炙人口的名作。畢竟無論哪種方式的寫作都不是空洞無物,都具有濃郁的感情色彩在其中,不過有的是內(nèi)斂含蓄(如《詠柳》),有的是直白勃發(fā)(如《錦瑟》),但是若論境界之最唯美、情趣與意象之最融洽、最能打動(dòng)和感染人心,還當(dāng)屬情景交融這種方式。為此,作者進(jìn)一步舉例范仲淹的千古名篇《岳陽樓記》,以其中的詞句為論證,更加贊美了情景交融這種寫作方式的境界之雋永和帶給讀者深深的心靈共鳴。好的散文,無論古今中外,一定如此。這篇隨筆文風(fēng)樸實(shí),條理清晰,論據(jù)有理,敘事精準(zhǔn),作者采用層層剖析和逐步論證的寫作方式,加之鮮明的舉例說明,最后烘托出文章主題,這既是作者發(fā)自內(nèi)心的感悟心得,也應(yīng)是作者和讀者未來寫作的方向。欣賞作者優(yōu)美的隨筆佳作,感謝賜稿,傾情推薦文友共賞!【編輯:藍(lán)天之下】【江山編輯部?精品推薦F2024110240009】

大家來說說

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1 樓        文友:藍(lán)天之下        2024-11-19 21:29:05
  其實(shí),非常贊同李旭老師的觀點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的文章,無論詩歌還是散文,都應(yīng)是情景兼?zhèn)?、情景交融,因?yàn)橹挥羞@樣才能讓文章有血有肉,深入和感染人心。也非常喜歡《岳陽樓記》,當(dāng)然還有很多古今名篇,至今品讀還受益匪淺,也感悟頗多。
2 樓        文友:藍(lán)天之下        2024-11-19 21:31:06
  感謝李旭老師賜稿寧靜社團(tuán)。祝福老師文思泉涌,繼續(xù)在寧靜社團(tuán)分享佳作。問好老師,遙握創(chuàng)作快樂。
3 樓        文友:小豬她爸        2024-11-20 11:13:35
  感謝賜稿寧靜社團(tuán),期待精彩繼續(xù)。佳作欣賞,已向精品審核組申報(bào)!
一本正經(jīng)說胡話,嬉皮笑臉吐真言。
回復(fù)3 樓        文友:李旭        2024-11-20 16:59:09
  謝謝老師!
4 樓        文友:李旭        2024-11-20 16:58:34
  謝謝老師閱稿審稿,謝謝按語。您辛苦了,致禮!
5 樓        文友:紀(jì)昀清        2024-11-24 21:25:41
  欣賞佳作!祝好!
中國散文學(xué)會會員,陜西省作家協(xié)會會員,陜西省散文學(xué)會會員,西安市作家協(xié)會會員,長篇連載《砥礪人生》
回復(fù)5 樓        文友:李旭        2024-12-03 08:29:02
  謝謝紀(jì)老師賞讀!向老師致敬!
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