有一天，陽光灑滿了校園，同學(xué)們都像往常一樣歡快地來到了學(xué)校，唯獨(dú)小紅沒有出現(xiàn)。王老師站在講臺(tái)上，目光掃過同學(xué)們的座位，發(fā)現(xiàn)小紅的位置空著，心里不禁涌起一絲擔(dān)憂。下課后，王老師急忙打電話給小紅的媽媽詢問情況。電話那頭，小紅媽媽焦急地說：“王老師，我們家小紅生病了，今天沒法去學(xué)校了。”王老師聽后，關(guān)切地說：“那小紅現(xiàn)在情況怎么樣啊？嚴(yán)不嚴(yán)重？我中午去您家看望小紅吧。”小紅媽媽感激地回應(yīng)道：“好的，王老師，麻煩您了，中午見?！?br />　　 到了中午，太陽高高地掛在天空，王老師帶著課本和一些小禮物，匆匆趕往小紅家。一路上，王老師心里惦記著小紅的病情，腳步不自覺地加快了。走著走著，突然遇到了一條小胡同正在施工，道路被堵住了。王老師繞了好幾個(gè)彎，才找到另一條通往小紅家的路。
　　 終于，王老師來到了小紅家。她輕輕敲了敲門，小紅媽媽連忙跑去開門，微笑著說：“王老師來了呀！快請(qǐng)進(jìn)。”此時(shí)，在房間里的小紅也聽到了王老師的聲音，她心里很想起來迎接老師，可是身體卻軟綿綿的，沒有力氣。王老師走進(jìn)房間，看到小紅虛弱地躺在床上，心疼地說：“小紅，別起來，老師來給你補(bǔ)課了。你今天感覺好點(diǎn)了嗎？”小紅感動(dòng)地說：“謝謝老師，我好多了?！?br />　　 王老師坐在小紅的床邊，打開課本，耐心地給小紅講解著當(dāng)天的課程內(nèi)容。她用生動(dòng)有趣的例子講解數(shù)學(xué)題，讓復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。講到語文課文時(shí)，王老師聲情并茂地朗讀，仿佛把小紅帶入了一個(gè)美妙的故事世界。小紅認(rèn)真地聽著，眼睛緊緊地盯著課本，眼神里充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)老師的感激。遇到不懂的地方，小紅會(huì)小聲地提問，王老師總是微笑著，不厭其煩地為她解答，直到小紅完全明白為止。
　　 在王老師的關(guān)愛下，小紅感受到了無比的溫暖。她覺得自己雖然生病了，但是學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒有落下，這都多虧了王老師。小紅心里暗暗發(fā)誓，等病好了一定要更加努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師的期望。
　　 我愛我們慈愛的王老師！她就像一束溫暖的陽光，照亮了我們成長(zhǎng)的道路。她用自己的行動(dòng)詮釋著教師的責(zé)任與愛心，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都充滿了希望。她不僅教會(huì)了我們知識(shí)，更讓我們懂得了關(guān)愛和付出的重要性。我們會(huì)永遠(yuǎn)記住王老師的好，努力成為像她一樣優(yōu)秀的人。
　　 作者：安慶市人民路小學(xué)碧桂園校區(qū)201班汪雨萱，2017年6月22日出生
　　

【編者按】這篇《慈愛的老師》作文亮點(diǎn)頗多，展現(xiàn)出小學(xué)生出色的寫作能力與對(duì)生活的細(xì)膩觀察。情節(jié)設(shè)計(jì)豐富合理且連貫流暢，增加王老師遇道路施工繞路的小插曲，凸顯其關(guān)愛學(xué)生及克服困難的決心，故事圍繞小紅生病、老師詢問、家訪補(bǔ)課展開，邏輯清晰。人物刻畫方面，王老師形象立體豐滿，其獨(dú)特教學(xué)方法、對(duì)小紅病情的關(guān)心及耐心教導(dǎo)等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出慈愛、責(zé)任心與無微不至的關(guān)懷，小紅和小紅媽媽形象也更真實(shí)，人物互動(dòng)細(xì)膩，加深了情感表達(dá)。主題表達(dá)上深度挖掘，不僅敘述補(bǔ)課事件，更讓讀者感受到王老師慈愛對(duì)小紅的影響及教育意義，結(jié)尾升華，將王老師比作陽光，強(qiáng)調(diào)其責(zé)任與愛心，增強(qiáng)感染力與回味空間?？傮w而言，是一篇優(yōu)秀的小學(xué)生習(xí)作，具有教育意義和文學(xué)價(jià)值，希望小作者繼續(xù)加油喲?！揪庉嫞阂晃莫?dú)秀】