斗轉星移，歲月不居。我的啟蒙母?！派叫W，仍然坐落在中心塘旁的金雞嶺上，只是，經(jīng)過了幾次的建設更新，幾棟教學大樓是嶄新的，墻壁是白色的，教室是明亮、寬敞、干凈的，再也不是當初破破爛爛的模樣了。我已經(jīng)離開她四十年了，回想我曾經(jīng)在這里度過的小學時光，不禁思緒萬千，心潮涌動。
　　 九山小學前身為紅衛(wèi)小學，上個世紀七十年代前，學校設在羅磨地景官公祠堂，七十年代初期將景官公祠堂拆除，利用該拆除材料在金雞嶺上重新建設了一所比較規(guī)范的教室及教學樓。整座學?；彝咔啻u呈四合院布局屹立在高高的山崗上，站在廟家咀的馬九公路上向九山方向看，小學恢弘的氣勢盤踞九山中心村落前方西面的高處，一覽無余地瞭望山外遼闊的世界，她的目之所及不正是家長和學生心馳向往的地方么！
　　 學生上學從東面繞過中心塘，然后爬上幾十米高的陡坡，學校的大門朝西南，大門外是操場，操場的三面是菜地，走進大門，兩邊是四間教室，后面連著的一排是教師休息和辦公的地方。每一天，這里書聲瑯瑯，到了課間十分鐘，學生們聽到清脆的鈴聲響起，如潮水般從教室里涌到了外邊的操場上，天真活潑的身影三五成群玩起了各種游戲。因為操場的高于周圍的菜地，且邊沿沒有圍擋，學生總是在打籃球的時候，籃球很容易滾到下面的菜地中，下去撿球的時候難免將地里的菜踩壞。我們小學生打球，沒有規(guī)矩可言，一切隨心所欲，在激烈的爭奪中忘了周圍菜地主人的感受，在愉悅的游戲中忘了老師一次又一次的批評教育。
　　 嚴格意義上講，金雞嶺上的小學是九山小學的一個中心教學點，另外還有陸家廟教學點、新屋教學點、石家畈教學點，中心教學點只招收上面幾個教學點二年級升上來的學生，我是80年從新屋教學點升到中心教學點三年級就讀，一直讀到小學五年級畢業(yè)，幾年的小學學習生活依然歷歷在目，記憶猶新。對于我來講，從家里走到學校也就幾分鐘的時間，就是課間十分鐘也可以跑回家來拿支筆或本子，盡管到學校這么近，母親還是擔心我的安危，由于個頭小，也擔心其他同學的欺凌，所以在本村教學點多讀了一年才來到金雞嶺上就讀。
　　 從三年級開始，金雞嶺上匯聚來了全九山二十四個自然村的學生，由于那個年代家庭大多困難，上學年齡參差不齊，個頭差距很大也就不足為奇，有的學生到了五年級就像個男子漢了。九山行政村分為大小九山兩個山壟，而且從最遠的村莊到學校要走四五華里，所以學校寄宿了一部分學生。那時候的學生朝氣活潑，膽大心細，在學校聽從老師的教導，回到家又是父母的好幫手，在那清貧的日子里，孩子們都不會那么嬌氣。
　　 那時候，我與我的姐姐偶爾也會到學校上晚自習，家里沒有多余的煤油燈，我就拿一只裝墨水的空瓶子，在它的蓋子上挖個洞，再找來一個用完的鋁制的牙膏，用剪刀把它剪開卷成一個空長筒插入墨水瓶蓋中，為了避免燈光的火苗將塑料瓶蓋熔化，瓶蓋上套上一片牙膏片，穿上燈芯，瓶子里篩滿煤油，一盞簡易的油燈就做好了。黑夜，學校顯得特別幽靜，從遠處吹來的山風透過不嚴實的窗戶在教室的上空盤旋縈繞，風聲中傳來陣陣陰氣，將課桌上的油燈吹得忽明忽暗。課桌上大都是像我這樣的簡易油燈，沒有玻璃罩，只好用一張白紙將油燈圍住，如果不小心或是被風吹翻，頃刻間，點燃白紙，教室里一片亮堂，同學們個個顯得驚慌失措。窗外，那些影影綽綽的墳墓上抑或有點風吹草動，直叫人覺得陰森恐怖，下晚自習的時候，我們附近村里的學生相互攙扶著走下土坡，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢經(jīng)過兩座老墳旁，只有走過了中心塘才大步流星向家的方向走去。
　　 從上三年開始，語文老師就叫我們學寫作文，并且還要寫日記和周記，作文課安排兩節(jié)課，第一節(jié)課構思打草稿、第二節(jié)課用毛筆寫小楷謄寫到作文本上，也是從這個時候開始，我逐漸對作文和書法產(chǎn)生了濃厚的興趣。盡管我的學習成績一般，卻對這兩個方面有著異常的天賦，教我們?nèi)昙壵Z文的是魏康全老師，作文課上著眼于身邊的景、人、事對我們學生進行講解，抓住寫作的幾個要素展開來寫，并叫我們?nèi)绾涡蜗蟊扔鲗懞靡黄魑?。比如教學生如何寫我們的學校，就叫我們寫學校的位置在哪、有多少間教室，老師講課的形象和學生上課的態(tài)度等等如何描寫清楚，一篇作文按照時間、地點、人物、事件（起因，經(jīng)過，結果）交代清楚了，就是一篇完整的作文。我記得楊衛(wèi)生老師剛剛來到金雞嶺時，還沒有正式擔任授課老師，在負責我們班的作文修改工作時。有次他在教室悄悄問我那篇作文是不是作文選上抄來的？我說不是，他臉上露出了滿意的笑容。
　　 在上五年級的時候，我接連遇上了馮寶元與楊祖榮兩位好老師。
　　 馮寶元老師教我們語文，他的性格柔中帶剛，對學生總有一種恨鐵不成鋼的焦慮，批評學生直擊對方心靈柔弱最深處，讓受批評學生輕話重駝，羞愧地抬不起頭。講課的時候，總是不厭其煩，娓娓道來，課后除了要求我們背誦課文外，還要求我們背誦詞語和它的釋義。馮寶元老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度給我最深的一次印象是，有次他在講臺上批改作業(yè)，邊批改邊“嘮嘮叨叨”同學們所犯的錯誤，而且是犯的同樣的錯誤。就是“奇”字，大家寫的幾乎都是將上半部的“大”字包住了下半部的“可”子，他將一個個同學叫上前來打手指。也許換作今天，老師的行為不可思議，而那時并沒有覺得不妥，對學生改正麻痹大意的思想確實起到了震懾作用。就是這次，我僥幸逃脫了被打手指的命運，不是我的成績多好，而是我對漢字有著天生的著迷?？梢哉f，我今天的寫作成就，源于馮寶元老師培養(yǎng)了我對語文的興趣，奠定了我在文學方面的基礎。
　　 楊祖榮老師教我們數(shù)學，每當他走上講臺的時候，前額的頭發(fā)往旁邊一甩，然后放下教鞭，翻開書本，開始他的講解。講圓周率的時候，他就事先用硬紙殼剪好一個圓，講平行四邊形他也是如此，將這些圖形拿在手中通過現(xiàn)場給我們演示去怎么求得它的面積和周長。他教我們應用題的時候，就在黑板上畫圖給我們講解，通過深入淺出，從易到難，由遠到近慢慢分析，講解過程不急不躁，有時候一個例子一節(jié)課還講不完，直講到讓同學們茅塞頓開為止。楊祖榮老師正是有著這樣的耐心，再難的題目在他“抽絲剝繭”下，學生的數(shù)學成績有了較大提高。同時，也獲得了其他老師和學生們的尊重。
　　 畢業(yè)那年，最讓我引以為傲的是在全鄉(xiāng)小學生書法比賽中，我代表九山小學獲得了第一名，同學石新友獲得了全鄉(xiāng)小學生數(shù)學比賽第一名。當時由段初林老師帶領三名學生分別參加書法、數(shù)學、朗誦的競賽，而九山小學就摘得兩冠，消息傳來，整個小學洋溢在喜悅的氣氛中。我也“躊躇滿志”，更增強了我寫字的興趣，一直后來初中幾年，每次的書法競賽中都奪得第一名的好成績。
　　 在我的小學生涯中，雖然大部分是民辦老師，他們并沒有很高的文憑，卻憑著對教學工作的摯愛，對學生嚴父般的培養(yǎng)，用他們無私的奉獻精神，雙手托起明天的太陽。如今，他們桃李滿天下，曾經(jīng)在這座山間小學就讀過，后來考上的碩士、博士生無數(shù)，他們在各自不同的崗位上發(fā)光發(fā)熱。
　　 九山小學，不知將多少學生送出了山外，而我的老師們也退休了。很多人的目光都將鎖定在中學甚至大學，仿佛他們的成就只與中學和大學有著直接的聯(lián)系，往往忽視了小學老師卑微的存在，忽視了是我們的小學老師對孩子們的開智與啟蒙，是他們默默無聞的辛勤付出，將一個個孩子們領進知識的海洋，學生們才有了后來的進階。
　　 我始終熱愛我的小學，想念著教過我的老師們，盡管當初的學習環(huán)境與現(xiàn)在天壤之別，下雨天教室漏雨，刮風天窗戶進風，教室的地面高低不平，天冷時手腳凍得瑟瑟發(fā)抖，最怕是碰上冰凍天氣，在上學放學途中，一不小心從坡上滾到了坡下。但我們依然抱著求知的渴望，一群天真無邪的學生們風雨無阻，踏進九山小學的木柵門。就是在這樣的學習環(huán)境中，依然留給我太多溫暖和溫馨的記憶。
　　 在這四十年間，九山發(fā)生了翻天覆地的變化，九山小學的老師和學生換了一批又一批，校舍也建得越來越堅固華麗，就是這么一所好的學校，在那么艱苦的年代師生們樂在其中，而現(xiàn)在卻留不住優(yōu)秀的老師和可愛的學生們，以至連五六年級都辦不下去。
　　 鄉(xiāng)下的人越來越少了，很多山村小學都倒閉了，而九山小學還在茍延殘喘。我真的擔心她也逃不脫被滾滾的時代浪潮吞噬的命運，在金雞嶺上抹去痕跡。