自古以來(lái)，老師就是一項(xiàng)純潔而神圣的職業(yè)，極受人們的尊敬。尊敬且生動(dòng)的具體表現(xiàn)就是把老師與父親并列，放到了至尊的位置，所謂“一日為師終身為父”。
　　 古代的老師有兩類(lèi)，一類(lèi)叫座師，指得是科舉考試時(shí)的主考官和閱卷官，因有伯樂(lè)識(shí)馬之功，雖未教授過(guò)學(xué)業(yè)，但也被舉高到了老師的位置，有時(shí)甚至比那些塾師還要尊貴；一類(lèi)叫塾師，就是私塾里教書(shū)的先生，為他人授業(yè)解惑
　　 座師自然都是官員，并且都是科舉及第的進(jìn)士一類(lèi)。塾師一般和官場(chǎng)無(wú)緣，但也都是飽學(xué)之士。有的是運(yùn)氣不佳，祖墳未生蘭草，一肚子“之乎者也”，但就是考不取功名；有的是對(duì)仕途心灰意冷，雖然功名在身，但一味心思坐館教書(shū)；還有的則是因種種原由離開(kāi)官場(chǎng)又到師場(chǎng)來(lái)混跡的文人。
　　 中國(guó)最早的塾師大概要算孔子了，不但授業(yè)解惑，而且還建立了一整套教學(xué)制度，什么“有類(lèi)無(wú)教”“教學(xué)相長(zhǎng)”“溫故知新”，還有束脩學(xué)費(fèi)制度，以及對(duì)學(xué)生的懲戒制度。把老師當(dāng)作父親對(duì)待也起始于孔子，子貢就為孔子守了六年孝，比為其父母守孝的時(shí)間還要長(zhǎng)上一倍。
　　 孟子也是一位教書(shū)先生，他的《孟子》一書(shū)，應(yīng)該就是他的講義。孟子的學(xué)生不如孔子的多，但也都是歷史文化名人，不僅傳道受業(yè)解惑，而且還建立了新的哲學(xué)體系，成為一代思想大師，這塾師就不是一般塾師可比了。
　　 我的姥爺是妥妥的孟子的后人，出生在一個(gè)沒(méi)落的秀才家庭，家里窮的揭不開(kāi)鍋，但存了一閑房的書(shū)。清朝后期在其秀才父親的教導(dǎo)下，通過(guò)了院試考試取得了生員資格，從而獲得了秀才功名。那時(shí)的秀才是不得了的，不但有了參加府試考取舉人的資格，而且家里還給免除賦稅，就連縣太爺升堂，也可以立而不跪，這已經(jīng)是一種權(quán)威的象征了。不過(guò)這大堂上不下跪的資格，姥爺一次沒(méi)有機(jī)會(huì)享受過(guò)。兩代秀才，更是不易，太姥爺便寄希望兒子青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，摘得進(jìn)士的桂冠，從而光宗耀祖。
　　 可惜的是姥爺屬于祖墳上未生蘭草、未冒青煙之流，取得了秀才功名后即卻步不前了，不但進(jìn)士，連舉人的邊也沒(méi)有沾上，最終還是落魄于鄉(xiāng)間閭里。多年經(jīng)史子集的熏陶，已是肩不能挑擔(dān)，手不能提籃，只得操起了教鞭和戒尺，開(kāi)始了“舌耕”的營(yíng)生。用舌頭來(lái)耕種自己的生活，在今天的河北省懷安縣渡口堡辦起了私塾，以收取束脩為生，成了一名受人尊敬但生活落魄的鄉(xiāng)間教書(shū)先生。
　　 歷史上像姥爺這樣的私塾先生太多了，應(yīng)該說(shuō)這部分人是當(dāng)時(shí)中國(guó)基層教育的主導(dǎo)力量，是他們構(gòu)建起了中華文化文明大廈的基礎(chǔ)。
　　 《聊齋志異》的作者蒲松齡也是這樣一位文人。出生于一個(gè)破落的秀才家庭，年輕時(shí)和我姥爺一樣熱衷功名，也是考取了秀才后就屢試不第，七十多歲才援例遞進(jìn)為貢生，這已經(jīng)不是榮耀，而是對(duì)這位偉大文學(xué)家的一種諷刺。他做了一輩子的塾師，過(guò)了一輩子窮困潦倒的生活。對(duì)于塾師的感受，再?zèng)]有誰(shuí)比蒲松齡更有發(fā)言權(quán)了。蒲松齡寫(xiě)過(guò)一首《塾師四苦》的詩(shī)，道出了他艱難無(wú)奈的塾師生活，其中的一段云：
　　 開(kāi)學(xué)不回家，清明到端午。
　　 臨期候脩金，看看日將晡。
　　 若還不至誠(chéng)，留待后來(lái)補(bǔ)。
　　 此際好凄涼，問(wèn)君苦不苦？
　　 看得出，蒲松齡那個(gè)年代，即便是在孔孟出生的“孔孟之鄉(xiāng)”“禮儀之邦”的山東，對(duì)那些教書(shū)的似乎也并不夠尊重，常常收不到“脩金”不說(shuō)，而且還“禮體全不顧”，所以塾師只能“此際好凄涼”地生活著。
　　 好在蒲松齡算得上是偉人，偉人塾師尚且如此，一半的塾師生活就可想而知了。偉人和普通人的區(qū)別在于誰(shuí)被后人記住得多，記住的時(shí)間長(zhǎng)。我的姥爺如果活著，應(yīng)該有150歲，除了我今天還提起了一下，這個(gè)世界上就再?zèng)]有人提起了。我之后，我兒子都不會(huì)再提及。他像一粒沙子，融入了大地。不，不是沙子，而是塵埃，比沙子還小還輕得多的那種。
　　 蒲松齡如果活著是384歲，但我這個(gè)和他沒(méi)有任何血緣關(guān)系的外人，記得他、念叨他比記得自己的姥爺還要多得多，我的兒子、孫子還將繼續(xù)念叨下去。所以，蒲松齡先生是偉大的，是活在后人心里的，他不但是蒲氏家族的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲，更是中國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)塾師先生的驕傲。至于姥爺一類(lèi)眾多的塾師們，只能被“塾師”二字代替。所以說(shuō)，塾師們畢竟是要被人們忘記的，忘記不了的不是塾師的職業(yè)，而是塾師本人留下的文化財(cái)富，或哲學(xué)思想，或文學(xué)作品。
　　 我查閱了《清史稿》和《清史列傳》，這大概都是將來(lái)《清史》的基礎(chǔ)，但都沒(méi)有蒲松齡的名字，蒲松齡的名字應(yīng)該是被記錄在了地方志里，可惜無(wú)緣這些志書(shū)。關(guān)于姥爺，我專(zhuān)門(mén)請(qǐng)朋友幫忙，搜羅來(lái)了《懷安縣志》，希圖其中有關(guān)于孟秀才的片言只語(yǔ)，遺憾的是秀才在懷安這個(gè)縣域里并不是香餑餑，就像今天那個(gè)縣里出了研究生，是萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)記入縣志的。至于“塾師”，更不會(huì)入志，姥爺畢竟太渺小。
　　 我不為縣志里找不到“秀才”，找不到“塾師”而遺憾，但我為蒲松齡沒(méi)能進(jìn)入《清史列傳》而感到遺憾，也感到不解?！肚迨妨袀鳌防?，幾乎清一色當(dāng)官的。官員永遠(yuǎn)是人們崇拜羨慕的職業(yè)，永遠(yuǎn)是激勵(lì)下一代奮發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，永遠(yuǎn)是歷史青睞的對(duì)象。塾師們?cè)偌儩崳偕袷?，?duì)社會(huì)再有貢獻(xiàn)，如果不能和官沾上邊，那注定是要湮沒(méi)在歷史渾塵之中的。這又何嘗不是老師的悲哀。
　　 姥爺那一代的塾師是要收取束脩的，也就是學(xué)費(fèi)?？鬃拥臅r(shí)候是十條牛肉干，姥爺那時(shí)不再收牛肉干，當(dāng)然有學(xué)生作為額外禮物敬送，那是另一回事。收取的也不是作為貨幣的白銀黃金。據(jù)母親回憶，姥爺那時(shí)收取的是糧食，以“石”來(lái)衡量，一石糧食大約300斤，兩石糧食當(dāng)時(shí)就能養(yǎng)活一口人。姥爺家里有五人，日子過(guò)得緊張恓惶，可見(jiàn)姥爺?shù)氖杖氩⒉桓?，勉?qiáng)維持家計(jì)而已。
　　 我雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這姥爺?shù)拿?，但他教?shū)先生的名望對(duì)我還是影響很大。小時(shí)候曾經(jīng)有過(guò)兩個(gè)未來(lái)的人生規(guī)劃，一個(gè)是當(dāng)個(gè)大卡車(chē)司機(jī)，開(kāi)著“解放”車(chē)在祖國(guó)大地上奔波，一個(gè)就是當(dāng)個(gè)老師，站在講臺(tái)上，為孩子授業(yè)解惑。反正是不想放牛放羊，耕田種地。之所以想當(dāng)汽車(chē)司機(jī)，是因?yàn)橛幸粋€(gè)開(kāi)車(chē)的表哥，親眼目睹過(guò)他開(kāi)車(chē)的“威風(fēng)”。想當(dāng)老師，則完全是受這個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的姥爺，以及村里的孫老師的影響。在我幼小的心靈里，孫老師夾著課本，肩頭上落滿白色粉筆末子，穿著整齊的中山裝走在街上的樣子，幾乎就像家里貼在墻上的偉人一樣偉岸。
　　 后來(lái)高中畢業(yè)，還真在村里當(dāng)了一年多的老師，算是實(shí)現(xiàn)了人生的第一個(gè)目標(biāo)。上世紀(jì)九十年代初，學(xué)會(huì)了開(kāi)車(chē)，并開(kāi)著車(chē)沒(méi)少在祖國(guó)大地奔跑，人生的第二個(gè)目標(biāo)似乎沒(méi)有刻意追逐也實(shí)現(xiàn)了，現(xiàn)在想來(lái)都是一種極大的欣慰。
　　 我上學(xué)是1967年，是一個(gè)純潔的不能再純潔的孩子。除了村里百十戶人家顯而易見(jiàn)的人事、物事外，其他的沒(méi)再見(jiàn)過(guò)什么，心靈也就少了很多污染。心靈的污染，在于所聞、所見(jiàn)、所感。那會(huì)兒所聞不過(guò)家人所言以及家里的狗吠雞鳴，所見(jiàn)不過(guò)小村莊以及周邊不出十里遠(yuǎn)的山坡土丘。最美好的吃食是希望能吃上一口肉，最美好的物事是黃昏的彩霞和雨后的彩虹。
　　 最感痛苦的是忍耐高燒，沒(méi)有醫(yī)治，沒(méi)有藥物，燒起來(lái)天昏地暗。每遇這種情況，母親就會(huì)用頂針把后背刮出一道道血紅的印痕來(lái)，謂之“刮霍亂子”，還有手指頭放血，一針下去，黑色的血液就流了出來(lái)，那疼痛至今刻骨銘心。
　　 在我的心里，那時(shí)最高大的山峰是離家十里的心嘴山。心里總有一個(gè)盼望，有一天能夠登到它的頂峰去，看看盤(pán)繞在山頂?shù)脑撇实降资窃趺匆换厥?。后?lái)才知道，這山的海拔是1500米，比我們村子的海拔只高出了不到百米。山頂也上去了，山上的云也見(jiàn)到了，原來(lái)就是霧或者是雨。
　　 上學(xué)時(shí)，母親用各種各樣的碎布縫了一個(gè)書(shū)包，花花綠綠的，如果放在今天，就是一件民間藝術(shù)品。一次到延安，在一個(gè)門(mén)店里看到銷(xiāo)售這樣的包包，幾乎和母親當(dāng)年給我做得一模一樣，賣(mài)到50元一個(gè)。整張的白報(bào)紙切成32開(kāi)，用線縫起來(lái)，叫作“白報(bào)紙本”一共兩個(gè)，還有一枝鉛筆。另外獨(dú)特的用具是父親當(dāng)會(huì)計(jì)時(shí)用的一把13檔的算盤(pán)，那時(shí)珠算是一年級(jí)的必修課程，用一根麻繩做了個(gè)背帶，左肩斜跨著書(shū)包，右肩斜跨著算盤(pán)，就到學(xué)校上學(xué)了。
　　 學(xué)校是一大兩小間土坯房，那間大房子是全村最大的房子。房子中間架著一根粗粗的房梁，村民們稱(chēng)之為柁，這是全村人家的房子里都沒(méi)有的。柁上掛著兩張用白報(bào)紙寫(xiě)成的和兩張用舊報(bào)紙寫(xiě)成的大字報(bào)，一半粘在柁上，一半耷拉著，開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)時(shí)就被帶進(jìn)的風(fēng)吹得嘩啦啦飄動(dòng)，有點(diǎn)像出殯時(shí)的招魂幡子。大字報(bào)的內(nèi)容是批判孫老師的，在孫老師的名字上還打了個(gè)紅叉，那是用老師批改作業(yè)的紅墨水打的，是村里的紅衛(wèi)兵小將書(shū)寫(xiě)張貼的。
　　 正面是講臺(tái)，墻的正中掛著一塊涂了墨汁的木板，算是黑板。黑板的上邊，正中掛著一張毛主席的畫(huà)像，兩邊是用紅紙剪出的宋體大字“好好學(xué)習(xí)”“天天向上”。黑板的旁邊掛著一把教學(xué)用的特大黃色毛算盤(pán)，算盤(pán)桿上綁了白色的豬鬃毛，算盤(pán)子推上推下，都能固定在算盤(pán)桿上。一個(gè)小桌子算是講臺(tái)，講臺(tái)下面靠北墻盤(pán)著一個(gè)大炕，大炕上擺著學(xué)生們從家里帶來(lái)的小方桌充作課桌。上課的時(shí)候，大家脫掉鞋子上炕，盤(pán)腿坐好，開(kāi)始聽(tīng)老師講課。
　　 第一天上課，孫老師一進(jìn)門(mén)，先領(lǐng)著大家高喊口號(hào)。然后，孫老師筆直地站在那里，低下頭對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“現(xiàn)在我做自我批判！”然后開(kāi)始背誦毛主席語(yǔ)錄：“凡是反動(dòng)的東西，你不打，他就不倒。這也和掃地一樣，掃帚不到，灰塵照例不會(huì)自己跑掉?！边@些儀式進(jìn)行完畢，孫老師開(kāi)始正式講課。這些儀式，特別是“自我批判”儀式，我是不懂的，高年級(jí)的孩子估計(jì)也不懂。但孫老師一絲不茍，按照有關(guān)“領(lǐng)導(dǎo)”的要求，每次上課，都要“自我批判”一次，而每次都背誦這段毛主席語(yǔ)錄。
　　 孫老師是個(gè)30多歲的小伙子，大學(xué)生，因家庭出身是富農(nóng)，所以沒(méi)有分配工作，發(fā)配到我們村當(dāng)起了令人尊敬，但每天都要自我批判的老師。全村一至六年級(jí)都在這里上學(xué)，都由孫老師一個(gè)人教讀。他的字寫(xiě)得特別好，就像書(shū)上印出來(lái)的一樣，他站在講臺(tái)上講課，那招魂幡子一樣的大字報(bào)在他的面前不時(shí)飄動(dòng)一下，好像是在提醒他，這是靈魂深處的革命。一堂課也見(jiàn)不到孫老師一點(diǎn)笑容，他顯得十分的疲憊，那樣子似乎還不如在地里種地的村民。
　　 我就在這里被孫老師啟蒙了。第一天學(xué)得不是“山石田土口耳目人手足”，而是學(xué)得“毛主席萬(wàn)歲”五個(gè)字，幾乎重復(fù)寫(xiě)了一個(gè)白報(bào)紙本子?；厝ナ艿搅四赣H極嚴(yán)厲的呵斥，一張白報(bào)紙要足足的四分錢(qián)，我一天就用了一張，家里怎么能供的起。
　　 除了這五個(gè)字，第一天還學(xué)到了更重要的東西：老師是可以批判的！也是在這一天，我忽然覺(jué)得，老師這個(gè)職業(yè)不但不偉岸，甚至還有點(diǎn)渺小……
　　 四十年后，我的兒子考上了師范大學(xué)。師范大學(xué)自然是培養(yǎng)老師的，畢業(yè)后他自己在廣州找到了一份教書(shū)的工作。我提出了異議，從心里不愿意讓孩子教書(shū)，不是說(shuō)教書(shū)不好，我貧困潦倒的姥爺，還有面對(duì)招魂幡子一樣的大字報(bào)講課的孫老師的影子，總會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海里。兒子極其孝順，尊重了我的意見(jiàn)，終于沒(méi)有去當(dāng)老師，雖然他畢業(yè)時(shí)就取得了教師資格證，還考取了“心理咨詢(xún)師”執(zhí)業(yè)證……