是小小的春蠶，吐絲不盡；是朗朗的細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲；是默默的教師，心中卻涌動(dòng)著一腔豪情。
　　 裘忠揚(yáng)老師在春蠶細(xì)雨的事業(yè)中，奔涌著他激越的豪情，展示著他理想的人生。
　　
　　 一
　　 1972年2月，從杭州大學(xué)政治系畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)部隊(duì)農(nóng)場(chǎng)兩年艱苦磨練的裘忠揚(yáng)同志，回到故鄉(xiāng)，擔(dān)任起金塘中學(xué)的政治課任老師。當(dāng)時(shí)雖還是文革時(shí)期，但由于鄧小平同志主持中央工作，對(duì)教育非常重視，裘老師便懷揣一分旺火，心生無(wú)邊豪情，立下了為教育、為下一代盡心竭力的心志。自然這豪情這心志，都必須從每一堂課開(kāi)始，從教學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。于是，他從細(xì)處小處入手，踏實(shí)工作，辛勤耕耘，刻苦鉆研，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，把政治課上得生動(dòng)活潑有趣，把自己的課作為絹絹蠶絲綿綿春雨去溫情學(xué)生。他的努力很快得到了師生的公認(rèn)，1973年后他擔(dān)任校政治教研組組長(zhǎng)、教導(dǎo)處副主任等職務(wù)。1975年被選為定?？h政治教研大組組長(zhǎng)、地區(qū)教研組成員。短短的幾年，他很快成長(zhǎng)，有了收獲，他的意志更堅(jiān)定了，他的信心更足了，他的工作更勤奮了，而他肩上的擔(dān)子也更重了。他只感到生活更充實(shí)，更有意義了。
　　 1984年，他被調(diào)到浙江省首批辦好的18所重點(diǎn)中學(xué)之一的舟山中學(xué)擔(dān)任高中政治課的教學(xué)。從普通的農(nóng)村中學(xué)，來(lái)到省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，這是一個(gè)飛躍。他知道在新的環(huán)境中，一方面要虛心向老教師請(qǐng)教，一方面要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，這就需要更加勤奮踏實(shí)地工作。他根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，充分展示自己語(yǔ)言豐富，講課生動(dòng)，師生融洽的特長(zhǎng)，受到了學(xué)生的好評(píng)。他的工作很快就得到了舟山中學(xué)師生的認(rèn)同和贊賞。1986年擔(dān)任了校政治教研組組長(zhǎng)，直至今天，從不為名利職務(wù)去要求什么，只是不懈地工作。嗣后，他又擔(dān)任了舟山市政治教研大組組長(zhǎng)、市中學(xué)思想政治學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等。他忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，系心教育，志趣不改。一心撲在教育上。裘老師朋友多，交際能力強(qiáng)，改革開(kāi)放后，經(jīng)常有人勸他離開(kāi)教育崗位去下海賺大錢(qián)，甚至高薪聘請(qǐng)他去他們的公司工作。裘老師總是婉言謝絕了他們的好意。他心里很明白，教書(shū)是賺不了大錢(qián)發(fā)不了大財(cái)?shù)?。可教育是百年大?jì)，從走上教育崗位那天起，自己就立下了志向，矢志不渝當(dāng)好教師，把自己的豪情化為點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨、綿綿錦絲，為新一代的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己綿薄的力量。他摯愛(ài)自己的工作，為此富貴與顯赫必然離他遠(yuǎn)去。
　　
　　 二
　　 裘老師深深地體會(huì)到：要吐蠶絲，就要有滿(mǎn)腹經(jīng)綸，要化春雨，就要有霧水云氣。要當(dāng)好教師，就須具有系統(tǒng)的、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是在更新觀念、更新知識(shí)上作不斷的努力?！按蜩F先要自身硬”。于是，他首先錘煉起自己來(lái)。
　　 1970年7月杭大畢業(yè)時(shí)，由于“文革”影響，未能學(xué)完大學(xué)本科應(yīng)學(xué)內(nèi)容，參加工作后，他深切感到系統(tǒng)之時(shí)的不可或缺，便每天擠出一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間自學(xué)，把大學(xué)的課程全部學(xué)完。作為政治課教師既要堅(jiān)持馬克思主義的基本原則，又做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。政治教師，不僅僅要對(duì)課文的知識(shí)嫻熟，更要有“上知天文，下識(shí)地理”的識(shí)見(jiàn)，做到包羅萬(wàn)象，無(wú)所不知，這樣才能應(yīng)付自如，才能對(duì)時(shí)政有靈敏的反映。教學(xué)相長(zhǎng)，教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境啊。于是，在一天的工作結(jié)束以后，在夜晚批改完學(xué)生的作業(yè)以后，裘老師便在燈下打開(kāi)了書(shū)本，各種書(shū)籍他都涉獵，不時(shí)在筆記本上摘下點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從不間斷；早上到校，他打開(kāi)當(dāng)天報(bào)紙，邊看邊把重要的時(shí)政信息摘錄下來(lái)。廣泛的識(shí)見(jiàn)，無(wú)所不包的知識(shí)，使他課堂教學(xué)機(jī)動(dòng)靈活，內(nèi)容充足豐富。
　　 裘老師深深地體會(huì)到；教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù)，要求教師有精湛的教學(xué)藝術(shù)和方法。為此他在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法、教育心理學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)政治學(xué)科的教學(xué)方法進(jìn)行了研究和探討，總結(jié)提煉了一系列行之有效的方法，如理論和實(shí)際相結(jié)合法、對(duì)比教學(xué)法、討論啟發(fā)式教學(xué)法、復(fù)習(xí)與新授相結(jié)合教學(xué)法，巧妙地在課堂教學(xué)中融合多種方法，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)思路和風(fēng)格。政治課是一種理論性很強(qiáng)的課程，裘老師就用各種知識(shí)和識(shí)見(jiàn)把那些抽象的理論化為具體的形象的東西，深入淺出，學(xué)生聽(tīng)了新鮮、有趣、易懂，課堂的效益就出來(lái)了。裘老師認(rèn)為時(shí)政教育是政治課教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，社會(huì)熱點(diǎn)、社會(huì)重點(diǎn)，不僅僅是考試的重要內(nèi)容之一，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要素材，是打開(kāi)學(xué)生心靈、提高覺(jué)悟的一把鑰匙，是使學(xué)生明辨是非、提高識(shí)別力的有力手段。所以他在思想政治課上，總是有機(jī)地結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行時(shí)政教育，巧妙地采用滲透法、集中法、突擊法和講評(píng)法、討論法、調(diào)查法等方法，生動(dòng)形象真切，學(xué)生興趣濃，學(xué)得認(rèn)真，不但增進(jìn)了知識(shí)識(shí)見(jiàn)，更提高了思想覺(jué)悟，增進(jìn)了政治識(shí)別力。精巧幽默的語(yǔ)言，豐富生動(dòng)的事例，切合實(shí)際的分析，曲徑通幽的教學(xué)環(huán)節(jié)，使他的課深深地吸引了學(xué)生。很多已工作多年的學(xué)生，回憶起裘老師的課，還是記憶猶新，回味無(wú)窮，對(duì)他的上課藝術(shù)贊不絕口。
　　 三
　　 下面是裘老師2000年12月寫(xiě)的《改正教學(xué)方法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)》一文摘錄的部分內(nèi)容，讀文見(jiàn)人見(jiàn)風(fēng)采，我們也可從中感知他的一斑教學(xué)風(fēng)采。
　　 “教師應(yīng)不斷改進(jìn)教法，尋求有效模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一種藝術(shù)。說(shuō)它是科學(xué)，因?yàn)椴煌瑢哟蔚慕虒W(xué)，不同層次的學(xué)生，不同層次的教材，各具有特定的規(guī)律和其他的規(guī)律，而學(xué)生既有其共同的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又有不同個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知方式。因此一種好的教學(xué)方法，應(yīng)該是側(cè)重共性，兼顧個(gè)性。”
　　 “課堂教學(xué)方法的選擇，本人認(rèn)為應(yīng)具有激發(fā)性、靈活性、創(chuàng)造性。所謂激發(fā)性，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)課文不同內(nèi)容運(yùn)用合理的教學(xué)方法不斷啟發(fā)學(xué)生，設(shè)置懸念，引發(fā)認(rèn)知沖突，在“沖突”中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，就政治可教學(xué)的激發(fā)性教學(xué)一般方法有三中：一是運(yùn)用時(shí)政材料進(jìn)行教學(xué)。時(shí)政具有快速性、時(shí)代性、教育性的特點(diǎn)，政治可教學(xué)必須充分運(yùn)用時(shí)政材料。以2000年美國(guó)總統(tǒng)大選為例，布什與戈?duì)柕妮^量。集中好多學(xué)生感興趣的問(wèn)題：美國(guó)的政黨制度是什么？美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政黨制度是怎樣上臺(tái)執(zhí)政的？克林頓為什么支持戈?duì)枺棵绹?guó)的選舉方式又是怎樣的？資本主義的政黨實(shí)質(zhì)是什么？等，學(xué)生在這方面知識(shí)是不多的，一舉例，學(xué)生無(wú)不全神貫注地聽(tīng)，細(xì)心認(rèn)真地想，不拘一格的答，整堂課人學(xué)生“畫(huà)龍”，有教師“點(diǎn)睛”，下課鈴響了，學(xué)生還處在“興奮”之中?！?br />　　 “二是運(yùn)用歷史進(jìn)行教學(xué)。過(guò)去的東西即歷史，它具有啟發(fā)性、對(duì)比性、借鑒性的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)過(guò)去知之不多，且有極大的興趣。尤其是對(duì)新中國(guó)成立到十一屆三中全會(huì)期間中國(guó)的歷史，對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)空白點(diǎn)，好多學(xué)生不知道人民公社是什么。在上我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，舉一舉這段歷史；在講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)，舉一下過(guò)去的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，學(xué)生總是大開(kāi)眼界，思維活躍，問(wèn)題多多，學(xué)意濃濃。歷史很長(zhǎng)材料眾多，必需對(duì)歷史材料進(jìn)行可以選擇，科學(xué)地運(yùn)用。這種選擇性和科學(xué)性是關(guān)鍵點(diǎn)。”
　　 “三是運(yùn)用人物進(jìn)行教學(xué)。這里說(shuō)的既包括正面人物也包含反面人物。政治課教學(xué)說(shuō)到底是“做人”教學(xué)，離開(kāi)這一點(diǎn)，就不必設(shè)立這門(mén)學(xué)科。做人要做好人，而好人總是同壞人相比較重而存在的，人對(duì)人特別感興趣。尤其是中學(xué)生，正面人物中不要說(shuō)毛澤、周恩來(lái)、鄧小平、列寧、馬克思、恩格斯學(xué)生很感興趣，而且對(duì)雷鋒式的人物，當(dāng)代企業(yè)家也很感興趣，反面人物中學(xué)生對(duì)腐敗分子、犯罪分子也有很大興趣。有的人總認(rèn)為學(xué)生屬“追星族”，其實(shí)不然。我再叫人生觀價(jià)值觀時(shí)，就講雷鋒，學(xué)生興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了明星們。人物應(yīng)具有針對(duì)性（針對(duì)教材），鼓動(dòng)性（啟發(fā)思維），教育性（學(xué)習(xí)和批判）的特點(diǎn)?！?br />　　 “所謂靈活性就是教學(xué)方法選擇的靈活性和運(yùn)用的靈活性。選擇教學(xué)方法的四大依據(jù)。一是依據(jù)教學(xué)目的，每節(jié)課都有特定的教學(xué)目的。教師必須根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇有效的教學(xué)方法，尤其在素質(zhì)教育的時(shí)代里，教法的選擇應(yīng)具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性、開(kāi)放性，讓學(xué)生在大海中暢游，不要過(guò)多地在游泳池中游泳。二是依據(jù)教材內(nèi)容，教材通常是本，教學(xué)目的市縣離不開(kāi)本。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，政治課教材內(nèi)容并非是十分陌生的，教師要注意在能力和深化上下功夫，因而教學(xué)方法也應(yīng)由此為出發(fā)點(diǎn)。高一。高二。高三學(xué)生區(qū)別很大，從高一到高三，學(xué)生基本經(jīng)歷幼稚型向較成熟型轉(zhuǎn)化，而像舟中學(xué)生還應(yīng)考慮城鎮(zhèn)學(xué)生與農(nóng)村學(xué)生的不同特點(diǎn)。四時(shí)依據(jù)教師本身的條件。教學(xué)方法主要是由教師來(lái)運(yùn)用的，因此選擇何種教學(xué)方法，必須考慮自身的條件和特點(diǎn)。每個(gè)解釋資歷不同，閱歷不同，風(fēng)格不同，某種教學(xué)方法對(duì)不同的教師并非一種教條。當(dāng)然一種選進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法是必須學(xué)習(xí)的，但在運(yùn)用中要依據(jù)自身的條件加強(qiáng)靈活性，變通性?！?br />　　 “良好的教學(xué)方法應(yīng)該是教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)效果的統(tǒng)一。而這種統(tǒng)一必須發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，所謂教學(xué)的創(chuàng)新性就是指教師在教學(xué)中不斷尋求新的教學(xué)方法。現(xiàn)成的教學(xué)方法很多，不去運(yùn)用是一種浪費(fèi)，但作為一名合格的教師，不許有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)是提高教師自己教學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵，我們?cè)诼?tīng)教師上課或評(píng)價(jià)教師時(shí)，如果聽(tīng)到一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，就有一種滿(mǎn)足感，反之往往是想說(shuō)又不想說(shuō)的遺憾?，F(xiàn)在有一種不良傾向，自己寫(xiě)的教學(xué)方法自己不會(huì)運(yùn)用，這不是創(chuàng)造。好的教學(xué)方法應(yīng)該是從實(shí)踐中來(lái)，猶在教學(xué)實(shí)踐中深化，就已多媒體教學(xué)為例，這是一種有一定技術(shù)含量的教學(xué)方法，他具有直觀性、可視性、容納性、記憶性的特點(diǎn)，我聽(tīng)過(guò)好幾次這一點(diǎn)和教學(xué)對(duì)我啟發(fā)很大，但同時(shí)我也考慮一個(gè)問(wèn)題，覺(jué)得這種方法好多教師模式雷同，能不能使它更有深意，更具靈活，更上一個(gè)檔次呢？這就需要一種創(chuàng)新精神。
　　
　　 四
　　 裘老師說(shuō)：“作為一個(gè)教師，他首要的條件就是要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。有了愛(ài)心，才能有一種奉獻(xiàn)自身的愿望，才能有奮發(fā)努力的動(dòng)力，才能有誨人不倦的耐心，才能有關(guān)懷愛(ài)護(hù)的行動(dòng)。”
　　 他是這樣想，也是這樣做的。政治課上他注重突出抓好學(xué)生的三觀教育（世界觀、人生觀、價(jià)值觀），把知識(shí)理論學(xué)習(xí)與學(xué)生自身的思想與生活的現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，收到了很好的效果。
　　 課外，他雖然不是班主任，他對(duì)學(xué)生的思想情緒非常關(guān)心。有學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)與理想的理解不清而痛苦時(shí)，他就找來(lái)跟他們談心，從自己的經(jīng)歷、從政治形勢(shì)、從哲學(xué)理論等方面跟他們交流思想，使這些學(xué)生重新樹(shù)立起信念。有一次有幾個(gè)學(xué)生因不滿(mǎn)老師的批評(píng)而鬧情緒時(shí)，他回家的路上聽(tīng)說(shuō)這種情況后，也不回家去，中飯也不吃，立即來(lái)到學(xué)校，找到他們，耐心地給他們講道理，引導(dǎo)他們正確理解老師的意圖，指道他們正確對(duì)待他人的意見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)自己。他和學(xué)生聊過(guò)后，那幾位學(xué)生好像一下子懂得了很多人情，眼界開(kāi)了，心情好了。向裘老師表示沒(méi)有什么情緒了，決心全身心投入學(xué)習(xí)中去。他離開(kāi)他們，才感到肚子餓了。
　　 他關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。基本上他每年總是擔(dān)負(fù)著高考輔導(dǎo)的任務(wù)。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況不同，平時(shí)上課從全班現(xiàn)實(shí)出發(fā)，就不可能對(duì)每個(gè)同學(xué)都照顧到，于是星期天，他來(lái)學(xué)校，把成績(jī)較差的學(xué)生叫到辦公室，根據(jù)他們存在地情況，一個(gè)一個(gè)面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)，直到那些學(xué)生完全理解為止。而有些成績(jī)好的同學(xué)，他也會(huì)叫來(lái)指導(dǎo)他們解題的方法，答題的角度。有多少個(gè)節(jié)假日他就是這樣的義務(wù)輔導(dǎo)中度過(guò)，他感到這樣的生活才充實(shí)而有意義。
　　 2001年4月，他的腿腳骨折。俗話(huà)說(shuō)，傷筋動(dòng)骨100天?？墒撬诩冶槐旗o養(yǎng)了20天，就再也坐不住了。高考的時(shí)間在逼近，雖然課由老師在代他完全可以放心，但學(xué)生的心會(huì)不安定的，學(xué)習(xí)的情緒可能會(huì)受到影響。于是，他就不管家人的勸阻，醫(yī)生的告誡，坐著車(chē)子來(lái)上課?？粗蠋熑持葋?lái)給他們上課，學(xué)生感動(dòng)了。他們專(zhuān)門(mén)給裘老師搬了條凳子，讓他坐著講課。他們的學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。表率示范的力量是任何說(shuō)教所無(wú)法企及的。像這樣的情景在裘老師30年的從教生涯中是數(shù)不勝數(shù)的。
　　
　　 五
　　 他的細(xì)細(xì)春雨和娟娟絲線(xiàn)同樣也溫馨著年輕的政治老師。在他看來(lái)，未來(lái)是屬于年輕的，指導(dǎo)他們及早擔(dān)起重任，這是他的職責(zé)，讓年青的老師嶄露頭角，甘作人梯，這是他的本分。1986年，他擔(dān)任舟山中學(xué)政治教研組組長(zhǎng)至今，在近20個(gè)年頭里，他關(guān)心愛(ài)護(hù)組里的老師，他們有什么困難，有什么要求，他都會(huì)及時(shí)向有關(guān)部門(mén)去要求，幫著提他們解決；在業(yè)務(wù)上，他不但用自己的行動(dòng)示范著，同時(shí)毫無(wú)保留地指導(dǎo)他們，他們有什么疑問(wèn)，便用討論的方法，幫助他們解答。組里的年輕老師談起裘老師，都對(duì)他滿(mǎn)懷感激和尊敬。
　　 自從恢復(fù)高考制度以來(lái)，由于教材的變化率大，且政治思想教育的師資隊(duì)伍參差不齊，省、市教研室從七十年代末開(kāi)始，依靠各地的骨干教師，對(duì)全體高中政治課教師進(jìn)行集體輔導(dǎo)和備課。他當(dāng)時(shí)參加了省、市的輔導(dǎo)備課工作，先后對(duì)哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)發(fā)展史、法律常識(shí)、公民、政治常識(shí)等科的教學(xué)大綱進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，深刻理解教材，同市內(nèi)幾位骨干教師一起，對(duì)全市政治教師進(jìn)行集體輔導(dǎo)。他的課深入淺出，條理清晰，易懂實(shí)用，得到全市教師的好評(píng)。嗣后，他又被聘參與全市的成人教育的政治教學(xué)。他先后在市（地）委組織部、市（地）委黨校、陸軍、海軍、商（貿(mào)）干校、財(cái)政干校、銀行干校、自大、電大等處對(duì)干部進(jìn)行馬列主義基礎(chǔ)理論進(jìn)行輔導(dǎo)，他耐心仔細(xì)，講課豐富生動(dòng)，獲得了一致得好評(píng)，他的知名度大大提高，以后被邀請(qǐng)到沈家門(mén)中學(xué)、嵊泗中學(xué)、白泉中學(xué)等校上課，為普及馬克思主義基礎(chǔ)理論，為社會(huì)主義精神文明建設(shè)作出了一定的貢獻(xiàn)，也為培養(yǎng)、指導(dǎo)全市政治教師，搞好我市的教研工作盡了自己的力量。
　　 1995年被授予“浙江省中學(xué)思想政治課優(yōu)秀教師”稱(chēng)號(hào)，1999年9月授予舟山市首批學(xué)科帶頭人。2002年9月獲得浙江省人民教育基金會(huì)的第十五屆春蠶獎(jiǎng)。
　　 30個(gè)年頭，他耕耘在教學(xué)第一線(xiàn)，只想如細(xì)雨般滋潤(rùn)禾苗，只想如春蠶般圖盡心絲，把自己的滿(mǎn)腔豪情化為點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨、絹絹絲線(xiàn)溫情著一屆又一屆的學(xué)生。名利無(wú)所求，榮耀無(wú)所追。然而他在學(xué)生的心中卻豎起了不倒的豐碑。